浅谈培养学生口语交际能力的有效措施

浅谈培养学生口语交际能力的有效措施

《语文课程标准》明确提出了义务教育教育阶段口语交际的总目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”因此，我们要积极研究教学方法，多措并举培养学生口语交际能力，使之达到现代社会对未来公民素质的要求。 我在教学中从以下方面来培养学生的口语交际能力。
一、使之愿“说”
《语文课程
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略334字，正式会员可完整阅读）……　

二、以“读”带“说 ”
口语交际训练也可从“读”入手，以“读”带“说”。因此我注重加强朗读训练，教育学生要自觉地将朗读技巧用于口语表达，即注意语音的强弱，节奏的快慢，语气语调的变化和情感的表达。
如在教学《海燕》时，我先让学生略读课文，了解内容，读准字音。在理解课文的基础上让学生尝试着读出语气，注意节奏、重音。然后启发学生放飞想象有感情的朗读，读出“海燕的勇敢”，最后说说对“海燕”形象的理解。这样既“读”了，又“说”了，以“读”带“说”，有效提高了口语交际能力。
三、复述式“说 ”
复述的前提是熟悉课文，，学生通过复述加深了对课文的理解，记住了词语、关键句，也就提高了语言表达能力。学生创造性的还原课文，也就提高了组织语言的能力。
教学《中国石拱桥》 时，我在学生理解课文的基础上，要求他们设计赵州桥、卢沟桥的导游词，即创造性复述课文，学生热情高涨，合作交流后，一个比一个说得精彩。这样，课文理解加深了，口述能力提高了。
四、多措练“说”
口语交际能力的提高不是一朝一夕的事，需要长期的训练，需要多措练“说”。
1、采访家长、老师
“采访”是锻炼学生口语交际能力的好方法。我经常设计一些口语作业，要求学生不定时地采访任课老师或家长，提高沟通能力。
2、课堂模拟表演
如学习《变色龙》，我让学生分角色表演，语言要求符合人物性格，学生在表演中动脑，动手，更动了口，达到了练“说”的目的。
也可模拟在“旅游”中当导游，向“游客”介绍家乡的风土人情；模拟在“超市”中当售货员，向“顾客”推销商品；模拟在“汽车站”中当乘务员 ……（未完，全文共1475字，当前仅显示938字，请阅读下面提示信息。收藏《浅谈培养学生口语交际能力的有效措施》）