谈如何有效地提高学生的口语交际能力

目录/提纲：……
一、口语交际中师生都要张扬个性
二、把学生口语交际能力的培养落实于语文教学的各个环节
三、巧妙创设情境，让孩子们乐于说
（一）、留心日常生活，创设交际情境
（二）、巧妙布置作业，创设交际情境
四、关注生活，利用一切机会练习口语交际
（一）、在课间交流中进行对话训练
（二）、活动之后话活动
（三）、利用电影、电视节目进行说话训练
……
谈如何有效地提高学生的口语交际能力

张霞霞

【摘要】：小学口语交际课是新一轮课程改革为了培养学生具有日常口语交际的基本能力而设置的新课型。是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动，具备直接、简便、迅速的特点，使用最多最广，是最基本的语言信息交流手段。要求教师在训练的内容、途径、方法上作一番探索与革新，创造性地进行教学设计，激发学生的兴趣。利用课堂教学、情景练习、生活实际来有效提高学生的口语交际能力。
【关键词】：口语交际;创新;教学设计;情境;训练。

面向新世纪的教育，面对新的挑战，在学科领域实施素质教育，对语文教学提出了更高的标准和要求。特别是语文新教材的实施，要求从语文的实际应用出发，全方位提高学生运用语言进行交际的能力，从而达到听、说、读、写能力的全面提高，提高学生的语文素养。其中，口语交际课是新课程为了培养学生具有日常口语交际的基本能力而设置的新课程。口语交际是学生基础知识的一种综合体现
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个性美。学生在这样教学中才能真正学习知识，锻炼能力。教学中，我们可以根据已有的口语交际教材，开发一些贴近时代、贴近学生生活的素材，在原有的传授方法、教学目标基础上创新新的内涵，让学生更快更好的提高语言表达能力。比如在讲《猜谜游戏》一课时，我不但让学生搜集好多资料进行交流，更是带领学生一起研究本班学生的姓名，把30个学生的姓名都编成谜猜，我们自我创作，自我解谜，比起只猜现成的谜语，学生要感兴趣的多，学习劲头大，积极动脑，比着编谜语，然后主动教其它同学猜谜的小窍门。这样的教，教出了教育者的独道之处，学生真正把知识学到手，更是提高了教学效率。取得了意想不到的教学效果。
其次是学生要学习的有个性。在口语交际中教学，我们要允许学生对所学的内容有喜爱与不太喜爱之分，允许学生对所学的知识提出新的见解，更要允许学生在学习的过程中可运用自己喜欢的方式进行学习，我们要给学生努力营造宽松和谐的学习氛围学习。例如在口语交际中，有这样一个题目，说说给你留下深刻印象的人。有的学生说了老师，有的说了同学……这时，一位学生站起来说：“老师，我想说一个我不喜欢的坏人，但通过和他相处中我懂得了许多道理，了解了许多人际交往知识，”我想了想说：“好！可以”。我们不一定要写美好的事与人，一些不好的事或人，同样可以给我们以生活的启发和经验教训。孩子得到了我的肯定后，高兴地点了点头。他的那次口语交际说的真实，流畅，有内容，有感情。
二、把学生口语交际能力的培养落实于语文教学的各个环节
　　(一)、利用教材训练低年级学生的口语交际是行之有效的办法。刚入学的儿童，说话常常不完整，不规范，习惯于用方言进行交际。因此，在学生刚入学学习拼音时，就要开始进行说话训练，并规范学生的口头语言，逐步培养良好的听说态度和语言习惯。如：在教学四_节时，学习ti的四声：ti球，亮亮在操场上踢球。 ti水，小红到河边提水。ti育，我喜欢上体育课。ti头，爸爸带我到理发店剃头。学生可以根据四声，组不同的词，造不同的句子。这样既丰富了学生的词汇，又便于理解字义。既掌握了“ti”的四声，又进行了语言训练。
　　(二)、在识字教学中训练口语交际，最常用的方法就是口头扩词、造句。此外，让学生自己说说你如何记住这个字，也可以训练学生的说话。当然,老师要耐心等待, 并给以指导.如在教学“好”时，先让学生说说这个字是什么结构，是如何组成的，再让学生说出这个字如何写，如何记，如何组词，如何造句，学生通过分析，知道“好”是左右结构，左边是“女”，右边是“子”，合起来组成“好”。组词：好人，造句：这位老爷爷是个好人。这样既有利于学生记忆生字，把知识掌握得更灵活，又发展了学生的思维和语言。
　　（三）、 在阅读教学中训练学生的口语，主要是通过教师与文本，学生与文本，学生与教师这三者的交际。如《家》这篇课文，既是一则充满童趣的小诗，又是一篇进行口语交际的好教材。学习了课文后，学生对家的概念有了更丰富的理解。我便让学生学着课文的样子进行口头创编。我先问：蓝天、树林、泥土、小河，它们还是谁的家？这个问题给了学生一个极大的想象空间。学生一个个抢着说：蓝天是太阳的家，蓝天是星星、月亮的家，树林是蘑菇的家，泥土是蚯蚓的家，小河是虾子、螃蟹的家等等。接着我又问：你们还知道什么是什么的家吗？在教师的点拨、引导下，学生畅所欲言，一个又一个富有创意的构思从孩子们口中吐露，着实令人欣喜。如：沙漠是骆驼的家，大山是老虎的家，大海是鲨鱼的家，文具盒是铅笔的家等。低年级学生以想象见长，给学生创设一种宽松的表达环境，让他们不拘形式、_表达，是提高口语交际能力的一个好办法。 ……（未完，全文共5549字，当前仅显示1948字，请阅读下面提示信息。收藏《谈如何有效地提高学生的口语交际能力》）