彰显个性，服务学生成长成才

目录/提纲：……
一、重潜能、重个体的爱好与兴趣的发现和提升
二、重情感认知，促成学生个性的形成
三、创新教学模式，营造个体_表现的氛围
四、外师造化，释放个性发挥的空间
五、多元评价，促进个体发展
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彰显个性，服务学生成长成才

【摘 要】一花独放不是春，万紫千红春满园，当今时代需要人才多元化，需要具备开放性思维和创新精神，需要站在全球化视野考察问题并创造性解决问题的人才。培养个性人才都是时代的呼唤，而美术教育在培养综合性素质人才、培养学生的创新精神和实践能力、彰显学生个性地发展具有得天独厚的的优势。如何在美术课堂教学中培养创造性人才，培养学生的创新能力，是摆在我们每位美术教师面前的一个永久性的研究课题。
【关键词】美术教学 学生个性 发展
个性，也可称人格，指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。当前美术教学中制约学生个性发展的主要因素有教师的素养；传统课堂的模式和评价方式；教材的建设
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了感受性。仁者见仁智者见智。因此，美术教师在教学中应提供广泛的美术作品,采取激励，启发，引导的方法，鼓励学生大胆阐述他们在作品中所看到的、想到的，表达自己在各类作品中所得到的情感体验。以此来促成学生个性的形成与发展。
三、创新教学模式，营造个体_表现的氛围
良好的课堂是营造学生_表现氛围的基础，在课堂中首先教师要俯下身子构建和谐的师生关系，使师生在平等的氛围中教和学，充分尊重学生，特别要尊重学生的独特感受。对于学生的错误多一份包容，然后再耐心地指导学生，允许学生发表不同的见解，当学生与自己的意见发生分歧时，不随意下结论，要认真听取学生讲解得出结论的原¬因和过程，鼓励他们去尝试没有做过的事情，通过做事，让学生慢慢懂得怎么靠自己去思考，去尝试，然后得出正确答案。作为教师要让学生感到可信、可亲、可敬，真正成为学生的朋友。对发言的学生要及时鼓励，才能达到亲其师，信其道。这样，学生在课堂才敢质疑，敢于_地阐述自己观点。所以美术教学中要考虑学生个性，不强设给学生某一画种，不硬性让学生追求教师喜好的某一流派、某种画法，不强求学生按老师喜欢的方法去表现对象，依样画瓢，多让学生独立思考，敢于想象，敢于创新。鼓励学生尝试多种表现方法,尝试各种材料(特别是别人未曾用过的材料),尽量多的探索同一画种的不同技法,尝试用不同的画种表现自己所要表现的内容,用自己喜欢的绘画形式来表现对象。根据学生的个体差异和不同的内容，提供更多更宽广的操作空间。让学生在和谐、轻松的课堂氛围中，个体得到充分发展。
四、外师造化，释放个性发挥的空间
人们生存的空间是相同的，著名艺术家、作家之所以能创造出人们喜闻乐见的典型的艺术形象，就是善于从平常的生活中吸取营养。艺术源于生活,在教学中应让学生回归自然，回到现实生活中，要让学生做有心人，做热爱生活的人。激发他们观察的兴趣，引导他们带着寻找美，发现美的眼睛，从形状、色彩、结构入手细心观察身边的一切，丰富自己的视觉形象，引导他们带着主题，不拘泥于形式，大胆去表现记录自己所见到的、体验到的。引领他们用脑子去领悟生活中的一切，只有通过学生自己多看、多想、多尝试、多反思、多创造,才能发展学生的智慧，使之不断得到发展和更新。
五、多元评价，促进个体发展
多元智能理论认为，每个人都有不同程度地拥有相对独立的八种智力。而且每种智力有其独特的认知发展过程和符号系统。因此，根据多元智能理论，教育评价应当通过多种渠道，采取多种形式，在不同的实际生活和学习情况下进行。教师应从各个细节，全方位观察学生，及时发现学生的闪光点。就美 ……（未完，全文共2208字，当前仅显示1403字，请阅读下面提示信息。收藏《彰显个性，服务学生成长成才》）