征文：让学生成为班级管理的主人

目录/提纲：……
一、让学生参与制定“班规”，激发自主意识
二、健全班级组织机构，坚持自我管理
（一）组建责任心强的常务班委
（二）建立灵活多样的自治小组
三、开展各项有益活动，实现自我发展
四、发挥示范教育的作用，探索自我发展
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征文：让学生成为班级管理的主人

【摘 要】以学生为本，增强学生自我教育的能力，对班级管理是至关重要的。班级管理者要敢于放手发动学生积极参与班级管理，让全体学生在集体中承担责任，在学会管理他人的同时实现自我管理。
【关键词】自我教育 班级管理 参与 全体
班级管理的实效性关键在于树立“以人为本、以学生为本”的学生观，增强学生自我教育的能力。自我教育能力是指学生自觉主动地把社会要求的思想道德规范在内心加以理解和体验，并通过实践转化为自己比较稳定的自觉行为的能力。那么，在班级管理中，怎样才能做到以学生为本，增强学生自我教育的能力呢？
一、让学生参与制定“班规”，激发自主意识
学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略497字，正式会员可完整阅读）……　
构，体现管理的主体性。
（一）组建责任心强的常务班委
让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的班干部队伍，班级管理就成功了一半。具体做法如下：首先，学生民主选举班委会，班委会民主选举班长。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部的工作，由全班学生负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部由班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。
（二）建立灵活多样的自治小组
让学生参与班级管理，班级除常务班委外，还要建立“轮流执政”的值周班长小组，形成一个有层次的管理网络。而要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班机自我管理机构，就必须根据本班学生的实际情况建立多样化的自主自治小组，如学习独独组、纪律监督组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每个同学有_选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。即使管理者、参与者，又是被管理者、合作者。这样，便实现“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”的局面。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益的责任，大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人，而且能自觉的管理自己。
三、开展各项有益活动，实现自我发展
心理学研究表明：“一个集体没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有°¬于班集体的健康发展。”要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动。学生都有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功。如此一来，如何引导，使他们向健康的方向发展，就成了班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事，相应开展演讲比赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。
四、发挥示范教育的作用，探索自我发展
常务班委和值周班长成员是班级的骨干分子，他们是在服务的基础上实行管理的。他们的示范服务是一种无声的管理、无形的激励，正是这种无声的管理和激励使一种积极、健康、向上的有声有形的班风蔚然形成。在这种风气中，班级管理工作通过一种示范激励的途径使学生将自己与他人之间、自己与制度之间、自己与自己之间进行比较、对照，从而有效地实 ……（未完，全文共2195字，当前仅显示1395字，请阅读下面提示信息。收藏《征文：让学生成为班级管理的主人》）