探索实验教学在素质教育中的应用

探索实验教学在素质教育中的应用

全面提高学生的基本素质是素质教育的宗旨,教学中要求尊重学生的主体地位和培养学生的主动精神,注重开发学生的潜能,注重形成学生的健全人格。实验教学就是根据素质教育的宗旨,以素质教育的特征和内º¬为参照的一种教学形式,在素质教育中起着非常重要的作用。本文就化学实验教学的特点，阐述了如何运用演示实验、分组实验及开展课后实验创新活动来激发学生兴趣，培养学生能力，提高学生素质。
一、优化演示实验，培养学生的观察和动手能力
实验已不仅仅是一种为学生提供感性认识的直观手段，而且还是激发学生兴趣，使学生掌握科学知识、实验技能和学习方法，培养学生科学态度，科学的自然观，提高
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;等）？怎样才易于收集氢气（加带导气管的单孔塞）？要便于继续加酸怎么办？（改单孔塞为双孔塞）？如何控制氢气的流通(橡皮管上加弹簧夹)？这样的实验设计将装置原理蕴含在操作设计之中，既具启发性和探索性，又包含了创造性思维训练，而且融问题、讨论、尝试、操作于一体，使学生既学到了知识技能，培养了学生的设计实验的能力，同时又训练了创造思维及科学方法，增强了实验能力，提高了学生的科学素质。
三、加强学生实验，培养学生的动手能力
化学实验教学中，更能形成学生实验技能，提高动手能力的还是学生实验。加强学生实验，培养学生的动手操作能力，是实施素质教育的重要途径。为此，我首先布置实验预习题，让学生在预习时明确实验目的、步骤和操作，做到有的放矢。其次，严肃实验纪律，在实验前强调操作的方法和注意事项，引导学生规范操作，仔细观察，积极思考，在实验中掌握和巩固所学知识。如在向澄清石灰水中吹二氧化碳气体的实验中，不仅要求学生观察石灰水由澄清变浑浊，而且要观察到继续吹二氧化碳，液体又由浑浊变澄清。这样，通过实验既巩固了二氧化碳的鉴别方法，把感性认识上升到理性认识。又培养了学生严肃认真的科学态度。通过认真上好实验课，培养学生的科学态度和方法，逐步形成学生观察问题、分析问题的能力，提高了教学质量。
四、开展课后实验活动
由于课堂实验受到时间和空间的限制，教师在教学过程中很难做到面面俱到，而开辟第二课堂、成立化学课外活动小组，可以成为课堂教学的互补形式，它可以使学有所长的学生在这块天地里充分发挥自己的作用，这是一种面向社会、面向学生、发展个性的极好形式，它具灵活性，实用性。
我们可以挑选一些化学成绩好、动手能力强、对化学感兴趣的学生组成化学活动小组，利用现有的实验条件，充分挖掘素材，做一些学生认为比较有趣的实验。例如，请学生采摘一些不同形状的树叶用一定浓度的氢氧化钠和碳酸钠的混合溶液进行加热处理，再洗去叶肉，并染色，做成各种颜色、形状各异的叶脉书签以增强学生学习化学的兴趣。我们还可以组织学生对学校周围的土壤进行酸碱性等方面的测定，让那些学生知道什么样的土壤适合种植什么样庄稼，施什么肥料可以调节土壤的酸碱性等知识，扩大学生知识面，培养他们分析问题、解决问题的能力。
上述措施的采用，以培养学生的素质为目标，完全服从于教学目的和要求。既帮助学生揭露了自然现象的本质和规律，又与化学基础知识的讲授紧密结合。教师引导学生从具体的个别实验现象中进行分析、比较、抽象概括，将学生的认识兴趣提高到了更高的水平，并发展了他们的能力。坚持这样做 ……（未完，全文共2166字，当前仅显示1377字，请阅读下面提示信息。收藏《探索实验教学在素质教育中的应用》）