谈谈德育课教学的导入艺术

谈谈德育课教学的导入艺术

常言道：“万事开头难”。良好的开端就是成功的一半，一节课导入得好，能够先声夺人，造成学生渴望、探求的心理状态，激发他们的学习兴趣，吸引其注意力。可见，如何导入新课，是课堂教学中的一个不可忽视的环节。下面，结合多年的德育教学实践，谈谈德育教学中的导入艺术：
一、以旧引新，温故而知新
当教学内容与以前所学课程有密切联系时，采用复习的方式引出新课，在新旧知识之间搭起一座桥梁，使“复习”到“新授”
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略339字，正式会员可完整阅读）……　
激发思维
即直接写出课题引出新课。此法是在讲授新的课程或新的章节内容时采用的一种方法。一般写出课题后，不要急于讲授新内容，先说明要讲章节的要求、目的，再引出新课的内容，这样使学生思维迅速定向，很快进入对新课程内容的探求。
四、点拨开导，激发求知欲
就是通过提出问题，制造悬念，在学生欲思不解，欲罢不能的情况下，自然而然地引入新课。这样便于启迪学生思维，开发学生智力，学生在老师的启发引导下解开了疑团，一种因胜利而带来的乐趣将会进一步激发求知欲。
例如：在进行“建立社会主义市场经济体质的内涵”的教学时引用中央电视台《焦点访谈》节目的报道：前年冬季，江¬西一农民到海南租地种菜椒，经济效益很好，收入达5万多元；去年冬季，这位农民一个菜椒也没摘，无可奈何地长叹一声回老家放鹅去了。这是怎么回事呢？原来，前年种菜椒的人少，1斤菜椒能卖五、六元，而去年种菜椒的人数猛增，菜椒价格大幅下跌，1斤菜椒5角钱还不好卖。“同学们想想这则新闻反映了经济学的什么道理？你认为该怎样解决这个问题呢？这节课我们就来探讨这两个问题……”如此导入新课，学生感到新奇有趣，从而激发起强烈的求知欲，收到了良好的教学效果。
五、故事导入，以趣引思
利用幽默有趣的故事情节吸引学生、打动学生、调动学生学习的积极性，也可增强学生听课的趣味性，起到以趣引导的妙用。
例如：在讲“要从整体上把握事物的联系时”时，我给学生讲了这样一个故事：古代一位将士受主人的派遣，要外出执行一项重大的任务。行前，主人为他设宴送行。席间，请一位女子出来弹琴助兴。那灵巧的手弹出美妙的乐曲，壮士不由连连称赞：“好手！好手！”主人就命人将这位女子的手割下来，放在盘子里送到壮士面前。讲到此时乘势发问：“同学们，盘子里的 ……（未完，全文共1499字，当前仅显示953字，请阅读下面提示信息。收藏《谈谈德育课教学的导入艺术》）