运用多媒体课件提高课堂教学的有效性

目录/提纲：……
一、多媒体课件再加工要兼顾学科教学特点，切忌“花哨”、“务虚”
二、根据教学内容特点选取适当媒体表现形式
三、根据内容目标和学生实际选择多媒体课件辅助教学的方式，避免走马观花式课件
1、模拟、创设教学（学习）情境
2、基于网络资源的探究式学习
3、基于任务引领的自主协作学习
……
运用多媒体课件提高课堂教学的有效性

王丹军
随着现代教育技术设备的不断普及，越来越多的教师意识到现代教育技术环境下的教学优势更加明显，运用多媒体课件辅助教学能切实落实教学目标，增强课堂教学的有效性。然而在教学实践过程中，如果教师不考虑自己所教学科特点及学生实际，奉行网上下载“拿来主义”就会使多媒体课件与课堂教学整合发生错位，影响课堂教学的效果。要切实利用多媒体课件提高课堂教学效率，就必须对下载的多媒体课件进行再加工，并妥善处理好编制加工多媒体课件与课堂教学的关系。
一、多媒体课件再加工要兼顾学科教学特点，切忌“花哨”、“务虚”。
课件是为教学内容服务的，应围绕教学目
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略468字，正式会员可完整阅读）……　
媒体技术使用的初衷。若不从教学需要出发，即使制作技术再高，其制作的课件也没有使用价值。我们必须从教学的实际需要和班级学生实际结合多媒体素材特点，对多媒体素材进行适当的再加工，根据教学内容和班级学生的需要侧重于解决教学中的重点、难点和关键内容，为师生互动、生生互动服务。例如；使抽象的概念、规律形象化，使不易观察的现象清晰化，是复杂的过程简单化，使微观现象“宏观化”等。要注重表现形式，要对文字、图形、动画、_等进行综合的艺术处理，增强表现力与感染力，让学生的多种感官参与学习，达到提高教学效果的目的。
三、根据内容目标和学生实际选择多媒体课件辅助教学的方式，避免走马观花式课件。
课件的再加工与应用要遵循学生的认知规律，同时考虑教师的“教”和学生的“学”。既要考虑教材内容、教学目标、课堂类型、教学方法，又要兼顾学生的知识结构、智力水平，年龄特点、心理差异。要切合本班学生实际，讲求实效，充分地站在学生的立场上考虑问题，精心设计，着力在启发学生思维、激发学习兴趣、引导学生进入“角色”和参与活动上下功夫，力求调动每个学生的学习积极性，使其全身心地参与到教学活动中来。这样才能真正地将教师的“教”转化为学生主动的学，从而达到提高教学效益的目的。
在长期的多媒体教学实践中，我认为多媒体课件辅助教学主要可运用以下几种方式：
1、模拟、创设教学（学习）情境。运用多媒体课件进行模拟创设教学情境具有高效、安全，直观、形象、逼真，容易引起学生的兴趣和成本低廉等特点，是建构学习、自主学习常用的方法，越来越受到教师的重视。
2、基于网络资源的探究式学习。现代教育技术和因特网资源的应用，为学习者提供了极为丰富的电子化、数字化学习资源，学习者可以通过网上搜索，方便快捷地获取自己所需要的知识，例如“百度文库”、“百度知道”、“百度百科”、多媒体影视资料等。学生通过信息收集和推理之类的探究活动，得出对预设（教师设定）问题的解答。
3、基于任务引领的自主协作学习。教师可把教学目标任务细化为若干个学习任务，在计算机网络的支持下，学生们可突破地域和时间上的限制，进行同伴互教互助、小组协作讨论、归纳总结成果共享，自主协作学习过程评价激励等，培养学生的自主学习能力。
一堂课，如果多媒体表现种类用的过多，时间过长反而会有负效应。如一节课时，图片、_、视频、动画等纷纷登场，教师可以有条不紊，但学生却眼花缭乱，注意力被分散了，犹如“走马观 ……（未完，全文共2066字，当前仅显示1313字，请阅读下面提示信息。收藏《运用多媒体课件提高课堂教学的有效性》）