基于乡土特色的农村幼儿活动课程教学的研究与实践

目录/提纲：……
一、研究的背景
二、研究的内涵和目标
（一）农村幼儿活动教学的内涵
（二）农村幼儿园开展活动课程教学的目标
三、研究的内容和原则
（一）农村幼儿园开展活动课程教学的内容
（二）农村幼儿园开展活动课程教学的原则
四、研究方法
（一）行动研究法
（二）经验总结法
（三）文献资料研究法
五、实施策略和方法
（一）实施策略
（二）实施方法
六、研究的初步成果
（二）通过幼儿活动课程教学，促进了幼儿基本劳动技能的掌握和实践活动的能力
（三）通过幼儿活动课程教学，有利于幼儿全面的发展和主动的发展
（四）通过幼儿活动课程教学，提高了幼儿园教师的活动指导能力
（五）通过幼儿活动课程教学，促进了农村幼儿园的整体发展
七、思考与分析
（一）农村幼儿园开展幼儿活动课程教学是一项长期性的工作
（二）建设一支能开展幼儿活动课程教学的师资队伍
（三）幼儿园开展幼儿活动课程教学的评价体系的建立
（四）专家的引领和指导问题
（五）幼儿活动课程教学中幼儿的安全问题(保障)
……
基于乡土特色的农村幼儿活动课程教学的研究与实践
余杭区中泰乡中心幼儿园
【摘 要】
《幼儿园教育指导纲要》中指出，“幼儿园的教育活动是教师以多种形式，有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”。在幼儿活动课程中，老师应成为资源的开发者、占有者、应用者，要充分利用好幼儿园现有的条件和丰富资源，有计划的实施幼儿活动课程教学，提高教学质量，促进幼儿各种素养的不断提高。《幼儿园工作规程》中也明确指出：学前教育机构要构建以整合、开放为特点的课程内容，根据幼儿与周围环境相互作用过程中直接的、整体的体验，来生成课程内容。在课程的内容中，强调让幼儿亲近大自然，有观察探索周围事物与现象变化与发展的兴趣；在课程的实施中，主张教育者尊重幼儿的学习方式，以激发幼儿主动探索、自主活动为主，注重幼儿的学习过程，丰富幼儿活动的经历和体验，为幼儿提供活动与表现能力的机会和条件，同时要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。由此我们认识到：要使幼儿得到发展，一要创设环境；二要引导幼儿主动活动。基于我园地处农村，具有丰富的乡土资源，因此，充分利用这些资源，来进一步提高我们农村幼儿教育质量和幼儿的素质是切实可行的。
【关键词】乡土 农村幼儿 活动课程


随着新一轮基础教育改革的深入开展，园本资源的开发已成为新课程体系中的重要组成部分，由于幼儿活动是一种基于儿童的直接经验、密切联系儿童自身生活和社会生活的实践性活动课程，体现的是对知识的综合运用。通过使幼儿参加社区服务、实践活动以及劳动、技术活动等，去发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力，本课题旨在利用和开发我园所在地——中泰乡的乡土资源，来丰富幼儿综合实践活动的内容，
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略1167字，正式会员可完整阅读）……　
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②接触社会，了解家乡的土特产、特色农业、民间传说等。对与自己生活密切相关的产生认同感、亲切感，接触不同职业的人，了解他们的工作与自己生活的关系。
③有认识、操作、探索的兴趣，愿尝试探索和运用。
2．情感目标
①愉快地参加各种活动，感受集体生活的快乐。
②引导幼儿进一步了解周围的同伴及成人的劳动，会同情、关心、帮助他人。
③养成愿意与人交往，待人文明大方，有礼貌的好习惯。
④热爱劳动，尊重劳动人民，珍惜劳动成果。
⑤促进幼儿爱家乡的情感，激发他们为振兴家乡而学好本领的热情。
3．技能目标
① 激发、保持幼儿学习的兴趣与动力，形成较好的学习习惯和态度。
②自主选择各种材料、器具，喜欢摆弄、操作和实验，尝试用简单的科学方法探究问题，并将所学知识、技能运用于日常生活中。
③培养幼儿的探究欲、探究心、动手尝试与操作能力。
④良好社交技能的培养与形成。
⑤发展幼儿的生活自理能力。
⑥具有健康的身体和健康的心理。

三、研究的内容和原则
（一）农村幼儿园开展活动课程教学的内容
我们充分开发利用中泰乡的乡土资源，考虑当地的社会环境和本园的特点，根据不同年龄阶段幼儿的特征，选择不同层次的活动内容。
时 间 小班年龄段 中班年龄段 大班年龄段
九月份
《幼儿园真好》 我的标记
老师象妈妈
好哥哥好姐姐 我带弟弟妹妹
参观榨油小作坊
老师,我爱你 好哥哥好姐姐
今天是你的节日
参观榨油小作坊
十月份
《我爱祖国妈妈》 我爱好伙伴
节日的大街 我爱我的幼儿园
节日的大街
我为爷爷奶奶过节日 小小升旗手
祖国妈妈的生日
看望孤老
十一月份
《秋天的家乡》 参观小菜场
我爱吃的水果
捡落叶 拾稻穗
广场上的树木
捡落叶 认识农具
蔬菜水果丰收了
园外的梧桐树
十二月份
《我是安全小卫士》 看消防叔叔演习
认认园内的安全标记
我在马路边 参观城北消防队
制作安全标记
进村宣传安全知识 制作安全标记
进村宣传安全知识
参观城北消防队
一月份
《欢欢喜喜过新年》 整理我们的班级
和爷爷奶奶一起过新年
和哥哥姐姐一起做彩灯
找冬天里的小动物 全园大扫除
给爷爷奶奶拜年
和弟弟妹妹一起做彩灯
找冬天里的小动物 节日的大街
全园大扫除
给爷爷奶奶拜年
剪窗花
哪些动物要冬眠
二月份
《我长大了》 小手拉大手
我为朋友做一件事 大手牵小手
瞧我多能干 成长的证明
我记住的电话号码
我变了
三月份
《做好事人人夸》 妈妈爱我我爱她
我当食堂小帮手
到村里宣传讲卫生 我的好妈妈
认领树
到村游乐园打扫
参观包装厂 各行各业的妈妈
为社区做好事
参观竹笛厂

四月份
《大自然的奥秘》 到田野里去
美丽的风筝
养殖角的关爱 田间的劳动
师生共同放风筝
种子发芽咯 师生共同放风筝
田间劳作
收集自然的奥秘
春天的树(统计)
五月份
《漫游中泰》 家乡的竹(欣赏)
幼儿园真美丽
参观村游乐园 家乡的竹(了解)
收集土特产
向老一辈人了解中泰简史 劳动的人
寻找家乡的竹(统计)
竹是家乡的宝
六月份
《我是家乡小主人》 找阴凉
不同的扇子
我是讲礼貌的小主人 找阴凉
家乡的山
我是环保小主人 为弟弟妹妹做标记
今天我值日
我是爱学习的小主人
新《纲要》也明确指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”因此努力挖掘社区资源的教育价值，也是深化幼儿园教育的重要因素。在此过程中，我们尽可能地挖掘我园及周边地区可利用的资源，为我们的教育服务。我园坐落在风景秀丽的竹乡，我们利用这一资源在大班开展了“竹是家乡的宝”主题活动。在主题开展中我们同样也利用竹及竹制材料创设区域，增设了“亲子竹玩具展”发动家长与幼儿一起利用竹来制作玩具供幼儿玩。“竹的用处大”区角通过幼儿收集的各种竹制品（如竹席、竹篮、竹椅等）了解竹的用途。更多的增加对竹知识的了解，获得丰富的感性经验促进主题有效的开展。可见对于这个年龄的幼儿来说亲身的体验要比单纯的说教更有意义，记忆也会更深刻，更持久！
（二）农村幼儿园开展活动课程教学的原则
农村幼儿园开展活动课程教学，由于活动对象不同，所以开展的活动与中小学校不同，必须根据幼儿园开展活动课程教学的目标，遵循教育规律和年龄特点来制订行之有效的活动原则。这些原则既能为教师作出引领,也能引导幼儿的活动,它们贯穿于整个活动课程教学的全过程。
1．主体性原则
主体性原则内含实践原则，实践性是主体性的主要表现。主体性原则的内涵是：从主体的内在尺度（需要）出发规范、支配和利用物，使物按照人的方式存在和发展变化；以主体的方式作用于外部世界（客体）；根据主体的需要和利益处理主客体关系；人以主体的方式对待自己的存在、发展和活动，自主地发挥和表现自己的内在本质力量和独特个性。
2．启蒙性原则
启蒙性原则是指通过教育使学生具备入门的和基本的素养。学前期正处在社会经验和科技文化知识的启蒙积累时期，同时也处在科学思考和探索问题的开始培养时期，这一时期的教育特点和今后小、初、高中的教育有着很大的不同。因此在学前教育中必须强调奠基和引动的功能。因此，教育中遵循启蒙性原则，重视启蒙的基础，对于儿童今后学习的发展乃至终身的发展都是至关重要的。
3．国内外相结合的原则
开展幼儿活动教学已经被越来越多的国家所重视，但是在国内可借鉴的资料却非常少，因此有必要采用国内外相结合的原则，从相关的研究经验中获取适用于我们操作的可行性经验，这样才会使我们的研究更具有可操作性。
4．活动性原则
①幼儿活动课程是幼儿通过亲身实践获取直接经验，经过自身或和他人合作，分析、讨论、研究解决实际问题的过程。任何知识只有通过幼儿亲自参与,才能使他们体会现实问题的复杂性，通过分析讨论、相互启发、综合思考，由表及里，由浅入深，由点到面地认识事物，从而培养幼儿对实际问题的整体把握，提高幼儿综合运用所学知识解决实际问题的能力。
②活动性原则要求活动有明确 ……（未完，全文共13784字，当前仅显示3279字，请阅读下面提示信息。收藏《基于乡土特色的农村幼儿活动课程教学的研究与实践》）