职业中学礼仪课教学的思考

职业中学礼仪课教学的思考
全 莉
近年来，随着国家大力发展职业教育方针政策的落实，职业教育焕发了勃勃生机，为社会输送了大批懂理论、会操作的技能型人才。职业中学不仅要注重文化知识的教育，而且更要注重如何做人的素质教育。而礼仪教育又是从人类基本的行为入手，教会人们在规范自身行为的同时，培养高尚的道德情操。因此，加强礼仪教育显得尤为重要。
一、职业中学开设礼仪课程的重要性和作用
(一)礼仪教育有利于道德教育的实施,是培养职高学生道德素质的起点。礼仪的实质在于“恭敬辞让”，其根本在于尊重别人，代表着社会道德观念的存在，体现着一定的道德内容。内在的良好道德品质、文化修养只有通过一定的外在形式表现出来,才能在现实的社会生活中具有实际的意义和作用,离开了一定的外在表现形式的抽象道德理论和思想是空洞和无用的。所以礼仪教育是培养职高学生高尚道德品质的和道德情操的起
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造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，极大地激发起学生的学习兴趣，提高教学效率。具体可采取的方法有：
1、编幻灯片：根据礼仪学科特点教学的理论内容均可以用幻灯片形式演示，让枯燥的理论变成生动的画面。
2、制作动画：礼仪的教学内容并不陌生，礼仪知识也不难理解。上课时如果照本宣科，无异于味同嚼蜡，不能充分调动学生的积极性。教学中，可通过计算机制作更加精美的模拟动画，从感官上刺激学生，使学生在愉悦的氛围中，轻松掌握所学知识拓展职业中学礼仪课程的教学方式
3、播放录像：礼仪教学若结合教学内容和学生实际，适当选择播放相关的教学录像，可大大增强直观性。
4、截取视频:礼仪教学还可以从电影、电视或网络上截取与教学内容相关的视频,在电脑上播放,激发学生学习的兴趣。
(二)加强课堂教学实践训练，使学生学习从被动走向主动。礼仪作为一门应用性学科，就决定了教学不能仅仅停留在对理论的理解及掌握，而必须是使学生真正能够在实践中学以致用，所以除了掌握必要的课堂理论知识以外，还要强化实践性训练。在礼仪的教学过程中，一般分为导入——示范——学生训练——考评四个阶段。在教师导入时，应告知学生：礼仪反映的是深厚的文化内涵，是人类文明进步的标志，使学生明白怎么做和为什么这么做。在讲授有关礼仪的技能训练方法与步骤的同时，教师应主动示范，激发学生主动参与，让学生听懂、接受、理解，将理论与实际结合，从而让抽象的规则达到更好地运用，使学生在社会实践中能自觉产生表现礼仪的行为。例如：交际礼仪、赠送礼仪、通联礼仪等, 礼仪的实践性训练目的着重在于培养学生礼仪意识和技能, 因此加强教学中的实训环节, 更能使学生变被动学习为主动学习。
(三)采取讨论式和情景模拟式教学方法，调动学生学习积极性。所谓讨论式教学方法就是指在教学过程中，由教师或学生提出某一个或多个问题，通过充分探讨形成共识，达到掌握它的一种方法。例如：在讲授礼仪课程的意义和作用时，教师可让学生们回忆一下自己所遇到的不文明的行为，让学生去亲身观察、发现生活中和校园里的非礼仪现象，可以联系自己、同学和本班的情况，提出自己对这些现象的看法，在课堂上开展讨论，这样做可使学生从浑然不知的当局者变为清醒的旁观者。让学生进行自我教育,使学生真正成为课堂的主体，变被动学习为主动探索，最大限度地实现教学互动。
所谓情景模拟教学法,就是让学生围绕某个探究的中心问题，来模拟表演某个场景，然后讨论表演，并以此来引导学生共同探求对人、事、物的情感、态度、价值取向和问题解决策略，帮助学生形成处理问题的恰当方法与技巧。在运用该教学法时, 首先为学生设定课程总体框架, 然后再引导学生进入情景模拟设计.如: 见面礼、握手、递送名片等相关情景; 先自我模拟互相矫正; 然后专门设置一个独立空间让学生逐一单独展示, 并且点评。这样的教学 既充分调动了学生的创造性和内在积极性, 又活跃了课堂气氛, 从而使教学更生动直观, 取得了预期效果。
(四)改革课堂考核方法，增强学生礼仪意识。礼仪课程是一门应用性和实践性很强的学科，因此，有必要改革学生的成绩评定方法。考试可采用笔试 ……（未完，全文共2779字，当前仅显示1767字，请阅读下面提示信息。收藏《职业中学礼仪课教学的思考》）