如何培养中职生的职业能力

目录/提纲：……
（二）体验劳动的辛苦，培养职业品质
（三）改变不良行为习惯，培养职业能力
（一）充分肯定成绩，帮助学生树立自信意识
（二）严格遵守实习规章制度，培养学生的责任意识
（三）、互换实习角色，培养学生的协作意识
（四）、鼓励学生多动脑，培养学生的创新意识
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如何培养中职生的职业能力
李 彩 芳
随着时代的步伐，中等职业教育也迎来了新形势和新机遇，受到国家的广泛重视和扶持。但当前中职学校的学生大都来源于初中学习成绩较差者，他们对学习普遍缺乏兴趣，缺少学习动力，几乎体会不到在学习上取得成功的乐趣。另外，这些学生自我约束力和自制力较差，长时间形成的坏习惯很难在短时间内改掉，导致他们屡战屡败，对学习失去信心，对自己失去信心，从而自我放弃。面对如此学生，想让他们在学习上一下子变成精英不太可能。但著名主持人白岩松说过，“人格是最高的学位”。作为中职学校的教师，我们有责任使这些折翼天使首先在道德上做一个合格的人，然后做一个合格的职业人，最后做一个合格的职业技能人，为他们插上理想的翅膀，实现他们的人生目标。这就是职教人最朴素、最基本的教学理念。
那么，如何才能打造出思想素质坚韧、技术水平过硬的中职生呢？
我校这几年的一些做法是十分有价值的！根据职业教育的特点，学校颁布了《商州
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为学生吃不了苦，受不住企业严格的规章制度的管理。实行工学交替的培养模式，能够使我们这些“温室里的花朵”在工作实践中逐步体验劳动创造财富的辛苦，在劳动中磨练坚强的意志，学习艰苦劳动、爱岗敬业的优秀品质，这些正是我们当代青少年身上最缺少而又最需要拥有的养分和精神食粮。工学交替对学生职业道德行为养成，职业个性培养，是非常必要的、有益的，这种身临其境的教育方式，“随风潜入夜，润物细无声”，“此时无声胜有声”，其教育教学效果轻松自然，水到渠成，绝不是课堂上几节德育课能够轻易达到的目标。
（三）改变不良行为习惯，培养职业能力
工学交替，改变了许多学习、表现不良的学生的行为习惯，使他们在毕业前基本达到了职业素质培养目标。我们发现，很多平时学习懒散，上课趴睡、听课分心走神甚至吊儿郎当的学生在工学交替实践中改头换面，紧张而又充满刺激的企业劳动使他们的精神面貌焕然一新。在那里，他们的行为习惯得到了很好的调整，个人形象得到了重新塑造。企业许多规章制度比起我们老师苦口婆心的说教，效果要强很多。我们也惊喜地发现，在工学交替中，很多学生平时邋遢、懒散的行为习惯销声匿迹了，他们在工作岗位上学起技术、干起活比起其他同学还认真、肯干、有成绩。我们有的老师戏说这些学生在工学交替中实现了从懒洋洋的“虫”到活灵灵的“龙”的转变。
其次、以实训教学为中心，强化学生职业意识培养
职业学校的学生一般文化课基础都较差，但并不代表他们脑子笨，他们在动手能力方面也许有过人的潜质。实训课是他们学习技术的途径，学校主要是从以下几方面来培养的：
（一）充分肯定成绩，帮助学生树立自信意识。
进入职校学习的学生或多或少都有一种挫败感，他们已在分数的竞争中遭遇了滑铁卢，所以帮助他们重新树立信心，发挥潜能，不仅是为了教学提高，更关系到学生今后的职业生涯，让阳光普照每位学生的心灵，让学生高举信心大旗，是学生进校以后我们要做的一件大事。实践证明，大部分职校学生都能积极认真地参加校内实习并且掌握好熟练的专业技能，我们正是要利用中职生活泼好动、动手能力强的特点，积极引导，肯定他们在专业实习过程中取得的每一点成绩，树立他们的自信意识。通过教师给每个学生不同方式的鼓励，使学生感受到教师对自己的重视，并对自身能力产生充分的自信，从而在实习中信心十足更加努力。
（二）严格遵守实习规章制度，培养学生的责任意识
在学生参加专业实习时，让学生知道在实训时能做什么、不能做什么，而那些事又必须做，让他们认识到自己所做的每件事情对自己、对他人、对集体所担负的责任，责任意识的建立是保证学生能获得良好学习机会、掌握专业技能的前提。为此，教师在学生实习之前，首先，要组织好实习规章制度的学习，通过制度的学习，明确学生实习期间的各项责任。其次，对于学生在实习过程中体现出的技能方面的长处与不足，要教育学生应懂得相互取长补短，尊重与帮助他人，富有爱心与合作精神。再次，在实习场所张贴先进企业的管理标准，在学生实习过程中努力用先进的企业标准来规范他们的行为，让学生知道在实训时除了锻炼专业技能之外，按照规章制度维持班集体良好的实习环境和氛围也是每个学生的职责所在。教师应该在多方面对学生提出明确的要求，并及时进行监督检查，直至学生把事情做好为止，使学生明白每个人都应该承担属于自己的职责。
（三）、互换实习角色，培养学生的协作意识
协作意识是学生未来发展、适应社会、立足社会的 ……（未完，全文共3662字，当前仅显示1850字，请阅读下面提示信息。收藏《如何培养中职生的职业能力》）