外语系2012年度工作总结报告

外语系2012年度工作总结报告

二0一二年是吕梁学院升本以来的第三个年头，也是外语系发生巨大变化的一年，具有里程碑的一年。
开年之初，按照学校党委的精神，撤销公共外语教学部，教师归入外语系管理，负责全校大学英语教学工作，外语系在规模、功能、作用上发生了质的变化，由原来单一的英语专业教学转变为全面覆盖的英语教学，工作任务加重了。另一方面，学校进行了中层干部竞聘上岗，外语系组建了新起点的领导班子。新起点、新任务、新目标给外语系注入了新的活力。
两部门人员的合并导致教职工人数由原来的30多人增加到60多人。首先面临的是人员之间的磨合、协调、熟悉、交融，还需要适应新的管理、新的工作环境、新的运行模式，以便尽快进入工作状态，保证教学工作正常运行。在不同的场合，时刻强化思想认识，不断创造相互工作的机会，灌输外语系的管理意识，形成一个新的团结、向上的集体。一年来的工作表明，新的外语系集体一切运行良好，全体教职工团结一致，积极配合工作，完成了一项又一项的任务，为以后的工作打下了良好的基础。下面从四个方面总结如下：
一、党建工作
外语系党总支是本单位的政治核心，与行政各司其
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员队伍，强化了辅导员职责，健全队伍，理顺关系，增强了学生思想政治工作的实效性和针对性。
二、教学科研工作
　　1、专业思想建设
思想是行动的指南。通过两年的本科教学大讨论，教职工逐渐转变了思想上的认识。本科管理与教学意识越来越强。本年度，外语系主要是从认识转变，形成思想确立。树立大学大师的思想，自觉进入本科运行管理_。从思想方面、教学方面、科研方面、管理方面实现质的飞跃。而且也发生了显著的变化。
　　2、学士学位预评估工作
上半年迎接省专家来我校进行的学士学位预评估工作，英语专业作为预评估专业做了充分的准备，接受省专家的亲临指导。把存在的问题，如：试卷评阅、培养方案、教学大纲、毕业论文设计环节等方面进行梳理，并进行了整改。准备2013年的正式评估。
　　3、专业建设
起草制订了2012级本科英语专业以及2012级专升本英语专业培养方案，依据为教育部颁发的全新版高校各专业培养方案的精神内涵。同时，根据培养方案制订了各门课程的教学大纲。修订成书，打印成册。英语专业完整的培养方案与教学大纲印刷成册，正式出台，成为未来几年内指导性纲领。外语系的十二五发展计划也完成敲定。
4、师资队伍建设
本年度引进硕士研究生九名。充实了教师队伍。教师人数达到65人。有6名教师在职攻读硕士，三年内实现教师硕士化。调整了青年教师培养计划，每位高级职称教师培养两名青年教师，时间为三年，制订了详细的培养方案。有两位教师晋升为副高职称，两位教师晋升为讲师。
5、资料室建设
外语系有了单独的资料室，2011年购买一万元图书的基础上，2012年度购买了2.5万元的图书资料。图书数量不断增多，资料室初具规模，真正拥有了学习查阅资料的功能。也是历史性的突破。
6、学术科研工作
本年度举办了翻译系列学术讲座，共举办六次学术讲座。发表省级以上学术论文14篇，出版学术著作两部，申报校级科研项目一项。校级精品课程结题一项。科研还是比较弱。
　　7、实验室建设
　　今年暑假期间，实验室进行了整合搬迁，现有四个实验室，共计146座，能够使用。供英语专业学生进行听力训练。非英语专业的学生在多媒体教室进行英语听力训练。英语语音实验室更名为语言实验室，着手开始建设语言实验室。先期投入两台服务器，逐渐扩大语言学习功能，建成完备的自主学习系统，能够进行视听说，人机对话的语言实验室。
　　8、第二课堂
　　上半年的组织并进行了全国大学生英语竞赛，在去年720多人的基础上，本年度有1773人报名参加竞赛。有两位同学（中文系汉语言文学专业高鑫，外语系英语专业崔文婷）获得了竞赛特等奖，参加了全国大学生英语夏令营活动。下半年选派英语专业学生邱宝蝶和生命科学系生物专业学生陈琛参加了山西省高校“外研社”杯英语演讲选拔比赛，俩人均获得省级三等奖。提高了学校的知名度。举办了英语演讲比赛三场，英语歌曲大赛一场，英文书法比赛一次，英语专业学生讲课技能竞赛一次。激发了学生学习英语的兴趣，增强了学生实践能力的训练。
针对非英语专业的学生成立了“应用英语”协会社团，英语专业学生成立了“激情英语广场”社团和大学生记者团。
外语系还举办了青年教师讲课竞赛。学校一等奖获得者郭志明老师参加山西省总工会举办的青年教师讲课竞赛并获得二等奖，同时又参加了全国英语专业青年教师省级讲课选拔赛，获得省级三等奖。
9、学科及教研室建设
外语系职能发生变化以后，根据英语学科特点组建了五个教研室，分别是：大学英语第一教研室、大学英语第二教研室、语言及应用语言教研室、翻译与文化教研室、文学教研室。明确了学科发展方向：语言学、应用语言学、文学、翻译、跨文化交际。以期增强教师的科研学术水平与能力。
10、大学英语教学工作
根据2012级新培养方案规定，大学英语课时减少，整合教学资源，满足开课任务，分析全校学生大学英语四级考试成绩，摸清学生实际情况，从学生英语语言知识出发，强化基本功，抓住语言学习的难点，围绕大学英语四级水平的要求，提高学生的听、读、写能力。
三、学生管理工作
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