阳光总在风雨后—记初一学生行为习惯的养成

阳光总在风雨后
——记初一学生行为习惯的养成
常州市戚墅堰实验中学　　　　马艳
2012年的8月，我调入常州市戚墅堰实验中学，接手了七年级3班的班主任工作。这并不是我第一年担任班主任，在总结以往的班主任工作经验以后，我把初一上半学期的班主任主抓工作定位为“行为习惯的养成教育”。 叶圣陶先生曾经说过“教育是什么，往简单方面讲，只须一句话，就是养成良好的行为习惯。”一个人有了好的习惯，必然会产生好的结果。良好的学习习惯、健康的生活习惯和文明的行为习惯，将为学生的终身发展奠定坚实的基础。学校是培养人的地方，养
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略408字，正式会员可完整阅读）……　
常走神。从而导致知识掌握不牢，作业不会做，又不虚心请教同学老师，再加上责任感单薄和惰性心理，没完成的作业是越积越多。长期下来，积少成多，不懂之处越来越多，学习成绩当然很不理想。继而作业都不做了，对学习也失去了兴趣。基于上述情况，我把宇的母亲请到学校来进行了一次详谈。在小学时，老师的批评、家长的责骂对宇也只是一缕清风，转眼即忘。其实，我的心里也没底，这次谈话过后会有多少效果。
过了不久，一次机会来了，宇在一次体育课上无缘无故的咬了另外一个学生，当时那个学生手臂上就又青又紫一大快。在事后处理时，宇却告诉我：“我小时候咬人咬惯了，我想咬就咬。”我就在想这样的小孩有救吗？不管三七二十一试试吧。我提前与被咬的学生及家长商量好，决定先原谅宇。（当然被咬学生的家长是非常通情达理的，很支持老师的工作，作为老师我非常的感谢他。）第二天，在双方家长见面协商解决此事的时候，宇一脸不情愿地出现了，但是出乎他意料的事情发生了，被他伤害的学生家长没有劈头盖脸的把他骂一通，而是站在他的角度原谅了他。这一次他主动道歉了，还保证以后做好一个学生该做到的最基本的事，例如，上课不捣乱，认真听课，作业完成，不懂主动问老师等等。
这件事过后很长一段时间里，宇有了较大的变化，大多数时候，作业能上交，虽然正确率不怎么高；自习课也能自己做自己的事不打扰其他同学。他点点滴滴的变化，同学和老师都看在心里，慢慢的大家也就不特别讨厌他了，下课了大家也在一起有说有笑。
原来宇上课不守纪律，作业不完成，个性的倔强、固执、偏激，对老师的教诲屡教不改等个性心理特点，多来源于家庭环境和学校教育的影响两个方面，由于从小家庭就不完整，使他缺少每个孩子所渴望的父爱和母爱，而外祖父母又过于溺爱、放纵，从而使他走到了极端，极度的自卑又极度的骄纵；极度的反叛心理又极度的缺乏自理能力。在班级，一则不合群，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问人，也没有同学自愿帮助他，致使很多知识不懂，作业完成不了，就产生了自卑心理，自曝自弃。再加上惰性太强，就干脆不写作业了，或者随意乱写， ……（未完，全文共1800字，当前仅显示1144字，请阅读下面提示信息。收藏《阳光总在风雨后—记初一学生行为习惯的养成》）