小学生写字能力提升三年规划

市小学生写字能力提升三年规划
（意见征求稿）

一、目的意义
1、《基础教育课程改革纲要（试行）》强调：“在义务教育阶段的语文、美术与艺术课中要加强写字教学。”浙江省教育厅发文《关于进一步加强中小学写字教学的意见》指出：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。”
2汉字的形体结构蕴含着极其丰富的民族智慧，体现了我国古代劳动人民的无限创造力，通过汉字的书写可以增强学生的民族自豪感，激发他们热爱祖国的思想感情；中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，充分体现了中国文化的博大精深，认真学习汉字书写艺术可以养成学生高雅的审美情趣，增强对
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近两年全市硬笔字调测结果如下：
项目
竞争圈 时间
年级 人数 效果分 时间
年级 人数 效果分 时间
年级 人数 效果分
乡镇A1圈 07年
12月
五年级 785 71.12 08年
6月
五年级 08年
12月
五年级 2135 75.57
乡镇A2圈 750 58.09 2158 69.14
乡镇B圈 400 58.01 1268 67.03
乡镇C圈 160 49.13 478 65.61
完小A圈 460 51.78
完小B圈 304 54.11
完小C圈 257 45.32
平 均 2095
62.79 1021
51.35 6039 70.69
（注：效果分=合格率*60+优秀率*40）
我市一贯重视小学生写字能力的指导和提升，多年来坚持进行全市性的写字调测，调测结果向学校公布，并作为考核学校教学质量的一项指标。写字能力，作为小学生一项基本的语文素养，也正越来越受到学校、教师及家长的重视，从逐年调测的情况看，我市小学生的写字整体水平在不断提高。全市也涌现出一批重视写字教学、学生写字能力突出的学校，形成了一些指导写字教学的理论、方法，有力推动了我市小学生写字能力的整体提升。
2、存在主要问题
⑴离“人人达标、_争优”的目标还有一定距离，地区之间、学校之间差距较大，城区学校优势明显，部分学校落后太多。写字教学重要性在部分学校还没有引起足够的重视。
⑵在书写姿势、握笔方法、教学指导、弊病诊治、系统推进等方面，还没有形成一套科学合理、可供借鉴的方式方法。
⑶新分配教师在书写及指导能力上，有逐年下降趋势。

三、规划目标
1、学生写字能力整体得到提升，三年目标如下：
年度
竞争圈 2009年 2010年 2011年
乡镇A1圈 70 73 75
乡镇A2圈 65 68 70
乡镇B圈 60 63 65
乡镇C圈 60 63 65
完小A圈 55 60 65
完小B圈 50 55 60
完小C圈 50 55 60
平 均 62 65 68
（注：效果分=合格率*60+优秀率*40）
2、30周岁及以下语文教师写字（粉笔字、钢笔字）能力得到提升，三年目标如下：
年度
项目 2009年 2010年 2011年
合格率 80% 90% 100%
优秀率 20% 25% 30%
三年内，所有语文教师至少受过一次写字教学指导培训。
3、培育一批写字氛围浓，指导力度大，学生写字能力强的写字特色学校，三年目标如下：
项目

竞争圈 数量 标 准
学生
（效果分） 语文教师 学校
合格率 优秀率
乡镇A1圈 2 78 100% 50% 重视写字教学，形成一套比较合理的写字教学模式或方法。
乡镇A2圈 2 75 100% 40%
乡镇B圈 2 70 100% 30%
乡镇C圈 1 70 100% 30%
完小A圈 ……（未完，全文共3441字，当前仅显示1738字，请阅读下面提示信息。收藏《小学生写字能力提升三年规划》）