教学征文：聋校语文教学应当强化生命教育，提高生命质量

聋校语文教学应当强化生命教育，提高生命质量
教学征文：聋校语文教学应当强化生命教育，提高生命质量


杜威曾说：“教育即生活，生活即成长。”儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，这在特殊教育上表现的更为突出。教育从最根本的意义上说，是为人的生命（尤其是精神生命）的发展服务的，然而，由于各种各样的原因，我们忽视了教育的这一初衷，学校的德育现状存在着许多不尽如人意的地方：近几年，见诸报端的校园自杀和伤人事件以及以外伤害事故呈逐年上升趋势，聋哑学校此类事件也时有发生，成为学生生命的最主要的杀手。为什么年轻的生命如此脆弱？为什么有些
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略434字，正式会员可完整阅读）……　
本，应全面关注人的生命本身，这应该是教育最初和最终的意义。可是，受普通教育的影响，一直以来，形成了重知识灌输轻人文培养，重素质教育轻生命教育的局面。
对生命的理解及其态度，便形成了生命意识。受_思潮和对生命本着轻视和漠然态度的中国传统文化的深刻影响，再加上家长和听障学生难以交流和老师对生命话题的神秘和回避，必然助长学生形成贬低、轻视生命的意识。
纠正这些错误的生命态度，重构学生的生命意识，是聋校语文学科的神圣使命。语文教材上的许多课文都是对学生进行生命教育的生动范例。生命是脆弱的，甚至只是一场小小的灾难、一种不期而至的疾病、一件微不足道的器具，生命就会不堪一击，学了《狼牙山五壮士》，在感受强烈的爱国主义的同时，让人不能不为五壮士顽强的生命力产生深深的敬畏之情，人类还有什么理由不因此而尊重、热爱、呵护和善待生命呢？让生命的唯一和神圣融入文化而铸成我们永恒的信仰吧。
二、树立生命本位的思想
现代的聋哑学生受成人世界的熏染，很多人把追逐金钱财富、名誉地位，追求刺激和享受作为人生的幸福，这样只会离幸福越来越远。这种把生命的手段当作生命本位的本末倒置的做法，就会使人陷入深深的精神迷惘和生命危机之中，长期下去，就会怀疑生命的意义与价值，甚至轻视或放弃生命。
法国哲学家蒙田认为，我们的生命受到自然的恩赐，它是优越无比的。自然经¬过多少亿年的时间才哺育出生命，生命又经过多少亿年的进化才出现人类，所以，我们对生命应有一种感恩的态度，应树立生命本位的思想。离开了人的生命，什么都无从企及。从这个意义上说，是人的生命制造了一切艺术和文明。人的喜怒哀乐等情感，忠孝礼义等道德，也是生命的一部分。离开了生命谈爱国爱民，孝敬父母，只能是一句空话。
三、理解生命的意义
在现实生活中，有许多学生认为，生命属于个人，处于高于一切的地位，人的生命价值在于为己。我们坚持以人为本，尊重生命，这是没有问题的。但不能把所谓“生命意识”与维护国家利益、人民利益对立起来，甚至不论善恶，不分美丑，不讲原¬则。我们所说的生命意识以国家和人民的利益为前提，国家和人民的利益高于一切，人生的价值在于奉献。这既是我们的伟大民族精神，也是当今我们的时代精神。
语文教学应该张扬这种精神 ……（未完，全文共1915字，当前仅显示1217字，请阅读下面提示信息。收藏《教学征文：聋校语文教学应当强化生命教育，提高生命质量》）