利用电教媒体优化思想品德课教学

目录/提纲：……
一、用电教媒体整合课程资源
二、用电教媒体激发学生兴趣，提高教学效率
三、运用电教媒体陶冶学生情操，提高学生思想品德修养
四、运用电教媒体能突破重难点、加深理解、强化记忆
一、用电教媒体整合课程资源
二、用电教媒体激发学生兴趣，提高教学效率
三、运用电教媒体陶冶学生情操，提高学生思想品德修养
一是海内外中华儿女的共同心愿
四、运用电教媒体能突破重难点、加深理解、强化记忆
一要求，电教媒体在思想品德课教学中就失去了其应有的价值
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利用电教媒体优化思想品德课教学

南乐县谷金楼乡初级中学 宋志领

摘要：随着新课改的深入进行和对电教媒体认识的进一步明确，在认真学习新课标和先进教育理论的基础上，电教媒体运用得好，将会给思想品德课教学带来意想不到的效果。
一、用电教媒体整合课程资源
二、用电教媒体激发学生兴趣，提高教学效率
三、运用电教媒体陶冶学生情操，提高学生思想品德修养
四、运用电教媒体能突破重难点、加深理解、强化记忆

正文：电教媒体作为一种辅助教学手段对思想品德课教学带来的冲击是相当巨大的。电教媒体运用得好，将会给思想品德课教学带来意想不到的效果。现就电教媒体在思想品德课教学中的运用作一些探讨。
一、用电教媒体整合课程资源
新课标明确指出：“课程资源既包括学校内的教育资源，也包括学校外的各类教育机构和各种教育渠道。在课程资源的开发与利
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略591字，正式会员可完整阅读）……　
种学习方式的前提。有了兴趣学生才会主动去学，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而兴趣是基于一定的情境产生的，因此，教师在教学中要深入了解学生心理特征和认知规律，运用电教媒体创设赏心悦目的情境，使学生如临其境，如闻其声，调动学生学习热情，激起探究知识的欲望，从而让学生主动去学，加深对内容的掌握，培养了实践能力和创新能力。同时，教师不需临时板书，节省了时间，可以投入更多的精力去解决重难点。电教媒体在教学中的应用，促进了师生观念的更新，减轻了学生过重的课业负担，带来了教学效益的全面提高。
三、运用电教媒体陶冶学生情操，提高学生思想品德修养
思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性课程，思想性是其灵魂。但在教学中使用传统媒体，单靠语言描述，缺乏情景渲染，往往不能使学生产生共鸣，甚至感到枯燥乏味，难以充分达到教学目标。而将电教媒体引入课堂教学中，充分运用其优势，为学生营造一个与教学内容相一致的情景，再现真实场面，让学生亲身感受特定氛围，通过内心体验引起感情共鸣，自觉接受熏陶，提高思想品德修养。
在讲述《实现祖国和平统一》一目时，以《七子之歌》为背景音乐，播放香港和澳门回归盛况的视频让学生亲身体验，感受实现祖国统一是海内外中华儿女的共同心愿。很轻易的就使得学生融入情境，产生努力维护祖国统一的意识。，
四、运用电教媒体能突破重难点、加深理解、强化记忆
思想品德课新课标将教学目标分为三个层次，即情感态度价值观、能力和知识。思想品德课淡化了知识的记忆，但仍要利用所学的知识提高能力、培养情感态度价值观，因而对重难点的解决、对知识的理解记忆仍不可少。而教材中一些抽象的内容学生往往感到陌生，教师又难以用语言描述清楚，使用传统媒体很难突破这些难题，而运用电教媒体很容易解决。我们都有这样的体会，看完一部电影后能再现它的完整情节，同样利用电教媒体的图像、文字、_、视频等创设动态教学场景，就会调动学生的各种感官共同作用，从而易与突破难点。对于需要注意的重点可以采用醒目的色彩和动画等加以展示，并配以适当练习题作训练，即可达到巩固强化的目的。
在讲述“一国两制”时，学生会产生很多疑问，这时可以用微机向学生展示一国两制的内在结构，并和民族区域自治内容进行比较，使得学生理解了一国两制的概念，同时也明白了这两种不同制度间的异同，从而突破了重难点。讲到台湾问题时，以近年来两岸关系现状为背景画面，播放余光中的《乡愁》并通过纪录短片介绍台湾的历史、人文、地理、经济、政局等，让学生对台湾有一个总体印象，同时引导学生积极思考一些问题：《乡愁》表达了诗人什么愿望？这一愿望到现在有没有实现，为什么？怎样才能帮助诗人完成这一心愿？读完这首诗你有何感想？通过对问题的讨论，掌握了知识，培养了能力，树立了正确的情感态度价值观，实现三维目标。
我们在使用电教媒体进行教学时，也有一些需要注意的问题。
首先，在教学中要重视师生之间的互动，充分发挥学生的主体地位，不能一味的为了“教”而使用电教媒体，“教”是为了“不教”，因而使用电教媒体应以学生的“学” ……（未完，全文共2609字，当前仅显示1658字，请阅读下面提示信息。收藏《利用电教媒体优化思想品德课教学》）