聚焦小学生的“数学学习兴趣”

聚焦小学生的“数学学习兴趣”
洪家楼小学 李冬梅
我们常说，学生的“学习兴趣”非常重要。诸如“兴趣是最好的老师”、“ 兴趣是走向成功的大门”、“兴趣是学好一门课程的原动力”等等，道理很简单，但是做起来却极为不易。尤其是在教学一线的我们，经常感觉到学生厌学情绪的存在，甚至有的学生还会有逃学的行为，这不能不引起我们的关注和思考。
聚焦“学习兴趣”，联系实际，静心深思，尝试探究其原因，我发现造成学生对学习不感兴趣的原因主要有三：一是不喜欢任教老师，二是偏科、不喜欢这门课程，三是基础差、跟不上。那么，该如何对症下药，提高学生的数学学习兴趣呢？下面我就从三个方面试着谈谈自己的想法。
增强人格魅力，促使学生喜爱。
“亲其师才信其道”。学生是否喜欢一位老师，某种程度上决定了他们是否喜欢这门课程，喜欢一门课程就会对它产生浓厚的兴趣。但是长期以来，受数学课程学科特点的影响，大部分数学教师给学生的印象是呆板、苛刻，缺乏幽默和魅力。这
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下子就被“忽悠”起来了。
随着教学实践的不断推进，我越来越觉的数学课也需要教师懂点艺术。“表演”吸引了学生的眼球，点燃了求知的火种，唤起了对数学的热爱，激发了浓浓的学习兴趣。“忽悠”是一种修养，是一种学识，是一种素质，更是一门艺术。值得我们去学习、借鉴。
启示二：来点幽默。
去年我新接五年级，作了一个问卷调查，题目是：你最喜欢什么类型的教师。百分之七十的学生选的是幽默型的老师，有学识型的位列第二。为什么会有这个结果，究其原因，是因为幽默能给人带来快乐，身心得到愉悦。
例如，数学名师吴正宪。她就很幽默。对于不愿发言的学生，吴老师总是说：“同学，请你也表个态，好吧？”。给估算课作总结的时候，吴老师说：同学们，看来估算要根据具体情况来选择方法，可不能随便的“傻估”啊。
她用诙谐幽默的语言近乎调侃地跟孩子们轻松地交流、对话，让原本消极懈怠的学生慢慢地被她吸引，在她悄无痕迹的引导中不知不觉地进入学习的最佳状态，积极地开始思考、争论，由“启而不发”逐渐变为“一启就发”，到最后甚至“不启也发”！
这就是幽默的力量。而部分数学老师心里想的是算理算法，口里讲的是概念法则，手里算得是加减乘除，唯独少了幽默。适时的来点幽默吧，它会让我们惊喜不已。
启示三:有点耐心。
在我们的课堂中，有时候老师虽尽力引导了，但学生往往还是七说八说的说不到点子上，这时候，老师就沉不住气，把结论直接告诉学生了。例如，我在讲《鸡兔同笼》这一课时，想总结五种方法：列举法、画图法、假设法、方程法、抬脚法。学生在展示前两种算法的时侯，语言啰哩啰嗦，很费劲，我很着急。接下来的三种方法，我索性自己讲解了起来。但是，效果可想而知，学生听的云里雾里。而吴正宪老师到我校上《估算》这一课时，一开始学生是“启而不发”的，教学气氛空前沉闷。面对几乎毫无问题意识而且思维状态消极的学生，吴老师却不急不燥，“孩子，不着急，我们慢慢来，”温馨的话语既安慰鼓励了学生，又表达出了对学生的期待。我们的教学往往也“欲速则不达”，我们的迫不及待会挫伤孩子回答问题的勇气。正如印度诗人泰戈尔所说：卵石臻于完美，不是锤的敲击，而是水的轻柔抚摸。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
启示四：大智若愚。
俗话说：“勤劳的娘教出懒孩子”，课堂上如果教师总想展示自己的风采，那学生的主动性就没有了。所以，我们也不妨选取适当的时机装装傻，学生的学习兴趣会更浓。例如，还是听《重复》这节课，徐老师导课采用的是讲故事的方式。他讲的是“理发师的困惑”。故事的梗概是这样的：一名理发师正在给顾客理发。门开了，一个童音传进来，“叔叔，给我和爸爸剃个头！”。理发师头也不回的说，请进来坐。过了一会儿，门又开了，一个中年人的_传进来，“给我和父亲剃个头！”。理发师头也不回的说请进来坐。等他一回头 ……（未完，全文共5302字，当前仅显示1862字，请阅读下面提示信息。收藏《聚焦小学生的“数学学习兴趣”》）