浅谈教学中如何创设“好的情境”

明境亦非三尺之讲台
——浅谈教学中如何创设“好的情境”
霞美中心小学 赵丽红
【摘要】“教学中应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”好的教学情境，能构建起知识与生活相互衔接的桥梁，将数学问题或融合或镶嵌或隐藏在学生生活实际、数学现实、其它学科现实的背景材料之中，营造一种现实而富有吸引力的学习气氛，使学生在提出问题、解决问题、思考问题的动态过程中主动参与学习。
【关键词】小学数学 情景教学 创设
马克思曾说过：“数学教育具有创造之本型，数学是人类_的创造物。”这句话明确的指出数学教育的首要目的就是培养学生的创新意识，而数学往往给学生以抽象、晦涩、深奥的灰色形象和负面回忆，最终使数学与学生保持庄严、冷峻和遥远的距离，并禁锢了好奇心的张扬，压抑了创造力的萌生。如何让学生在数学学习中发扬张力，拓展其创新思维，关键在于教师如何设计数学问题、选择数学问题，而问题于情境中产生，教师在教学中如何创设“好的情境”就成为了整个课堂教学设计的核心了。
“问题情境”是新课改的核心理念之
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“不行，等下分！”猪八戒赶紧拦住孙悟空，转头便向唐僧诉起苦来了。“师父呀，你看这么热的天，我今天又挑了这么多的行李。何况我的饭量又是我们所有人中最大的一个，这个西瓜的1/4实在太少了，我能不能多分一点呀，至少要分个1/5、1/6给我呀！”孙悟空一听，心里暗暗发笑，赶紧拦住准备说话的唐僧。“师父，就按照八戒说的吧，他食量大，又能干活。1/5、1/6还是了少了点，我们还是‘多’分点给八戒，分这个西瓜的1/8给他吧。”“好，还是猴哥对我比较关心，就按猴哥这种方法分。”猪八戒从心里还是挺感激孙悟空的。随着孙悟空的手起刀落，西瓜很快就被平均分成了8份，孙悟空将其中的1/8递给了猪八戒。猪八戒拿着手上的1/8个西瓜，怎么看都觉得自己吃亏了，可搞不清楚自己究竟错了什么地方。“八戒，这个分数可不和整数一样，并不是数字大就大。分数中，分母越大，说明分的份数越多，当然每份就越小了。”唐僧看着发呆的猪八戒说，“为师再给你1/8个西瓜吧，这样我们大家就一样多了。”猪八戒这才破涕为笑，天底下还是师父最善良。（你能明白其中的分数的道理吗？）
通过老师生动有趣的讲述，以学生熟悉的卡通人物形象创设出来的情境，学生倍感亲切有趣，把枯燥的数学问题蕴含其中，激发了学生的探究欲望，有效的学习掌握了异分母分数大小比较的方法，学生也从中体会到了学习数学的愉悦情绪。
二、创设情境：贵在立意，胜在得法
俗话说：“一个良好的开端，等于成功的一半。”小学数学的基本教学模式为“问题情境——建立模型——解释与应用”。可见“问题情境”设计新课改的核心理念之一，在教学重创设问题情境，是新课改极力倡导的教学方式之一。郑毓x-教授曾说过：“好的数学情境，应该是满足一个基本的要求：就是关于内容而言，特定的设置不应该仅仅起到一个敲门砖的作用，也不仅仅有益于调动学生的积极性，而应该在课堂的进一步开展中自始至终发挥一定的导向作用。”问题情境的核心是掩藏或隐藏于情境中的问题，因此，判断一个问题情境是否创设得好，关键是看问题是否指向于数学知识的实质，而不是看外在的情境是否精美、是否现代、是否使用了现代信息技术，本末不可倒置。
黄老师在教学《圆的认识》时，用了如下做法：
师：（出示一幅由蜡烛摆成的心形图）“5•12”大地震后，市民为了表示对灾区人民的同情和支持，用蜡烛在地上摆了一个图案，请大家看，这时什么？
……
师：对。从上面看下去，蜡烛就像一个一个的点，这些点连起来就组成了一个心形图案。
师：现在老师请大家在白纸上描一些点，边描边想象一下自己描的这些点连起来想一个什么图形？要求是这样的：白纸的中间有一个点，请在这个点的周围描一些点，周围的这些点要与中间这个点距离3厘米。
（生动手操作）
2分钟后，教师请学生汇报。
师：刚才大家的发言中都有一个共同点，那就是你们描的点连起来看都像是一个圆形，那能不能说成就是一个圆呢？
生：我认为不能，因为这些点之间还有许多缝隙。
师：讲得很有道理，圆是一个封闭的图形，所以此时描的点只能说轮廓像一个院。那如果再给你们两分钟，你们能不能肯定地说你们所描的点组成的就是一个圆呢？
……
在上述这个片段中，黄老师通过用蜡烛摆心形图案这一学生熟悉的事件，让学生感悟到“连点成线”；接着，布置了一个操作任务：按要求描点，并观察所描之点连起来像一个什么图形；之后通过交流、辨析，并逐步认识圆的概念与特点，这种做法立意高远，问题情境指向圆的本质，案例中所设计的问题情境，看似普通，个中意境实则耐人寻味。
三、创设情境：立足实际，遵循规律
心里学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。”小学生的年龄比较小，容易被新奇事物吸引，因此，教师在设计问题本身和选择背景材料基础上，还应该考虑学生的年龄特点和认知特 ……（未完，全文共4037字，当前仅显示2039字，请阅读下面提示信息。收藏《浅谈教学中如何创设“好的情境”》）