艺术教育滋养人生——记小学艺术教育经验

艺术教育滋养人生
——记小学艺术教育经验
杏光小学 傅君玲

艺术是美的升华，它能陶冶人的情操，美化生活，在现代科技社会、人文社会的今天，更能体现艺术的魅力与风采，作为一名从事小学教育工作者，深感责任重大，在长期的农村教育中，艺术教育也是一种质的飞跃。教学中，我不断探索创新，改变传统的教学理念，不断地发掘学生对艺术的潜在的能力。在艺术教学中，用艺术的美去滋养学生的心灵，《史记﹒乐书》中提到“音出心声”，也就是说音乐的发生和创作需要内心情感的积累和抒发。
一、创设艺术环境，激发兴趣
在有限的农村学校，设备简陋，一台钢琴，一套电脑音响，让学生在视觉
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的学习，这样的艺术氛围能更好的鼓励和激发学生的艺术想象力和创造力。
二、体验节奏、感受音乐
一首好的歌曲，其情感体现在音乐的各个方面，节奏是核心，旋律是情感。小学音乐教育中将学生节奏感的培养作为重要内容，在低年级教学中，节奏训练占了很大比重。首先让学生明白节奏的规律与强弱，教学时，我采用“回声”的方法，老师拍节奏，学生效仿，鼓励学生用心听，感受节奏的动感，让学生当好老师的回声，学生在训练过程中，慢慢地体验到节奏的魅力和激情。高年级的节奏训练可将训练内容去创编机会、注重节奏的创作。因此，引导学生模仿。视唱节奏，把握节奏所蕴含的情感因素，不仅在学生节奏感培养上有很大的作用，对学生音乐审美能力的提升也是十分有效的。
三、个性展露，培养自信
每个孩子都是一道亮丽的彩虹，如何发现和培养孩子的艺术天赋，就需要老师平时的培养和细心地观察，学生虽然天真，但表现自我的能力还是不能释怀。老师的鼓励，能直接给与他们勇气。一个相信、鼓励的眼神，可能促成一个成功的人才、上课时，我善于捕捉学生的发言，演唱音色，根据他们的不同条件加以培养，消除他们胆怯的心理，大胆表现自己。让他们能用自己的方式表达对歌曲对生活的热爱，这就是自信。我们要用心领悟它内在的美和蕴含的生命价值，通过潜移默化的艺术教育，学生从课堂上学到不少的知识，认识更多的音乐家及其代表作，并能在欣赏的过程中，美化自己的心灵，提高自身素质，达到愉悦身心，激发灵感，发展思维和陶冶情操。
四、培养学生的欣赏能力，优化课程
今年的“青歌赛”深深地触动了我，歌手们出色的演唱，精湛的技艺让观众们折服，它体现了一代青年对艺术的追求已不再是简单的哼哼唱唱，一个好的歌手需要多元化的艺术教育，不断地自我完善。在课堂上，我会尽量收集资料，用听、讲、观等各方面来培养学生对艺术的欣赏，创设课堂教学的审美氛围，我曾多次在课堂上给孩子们讲一则报道：“一个著名的外国音乐家来中国听演奏会，当演奏《化蝶》时，他竟然跪下了，旁边的观众哗然，他说这么美妙的音乐，我不配站着听。”是的，艺术的创造所蕴含的魅力需要我们去领会理解欣赏它。课堂上我常以此来教育学生尊重音乐，每一首歌都有它存在的意义和生命。如在小学艺术科二年级下册第四单元的一堂《龙的传人》欣赏课中，我先让学生收集有关龙的资料，课堂上学生带来了各种各样龙的雕塑，挂饰，服装……还滔滔不绝地讲了很多有关于龙的故事，传说，成语……这是一堂好的欣赏课的开始，它已在孩子们的心中烙下深深 ……（未完，全文共2099字，当前仅显示1334字，请阅读下面提示信息。收藏《艺术教育滋养人生——记小学艺术教育经验》）