昌乐二中学习考察报告2

目录/提纲：……
一、德育教育为先锋：
二、大胆改革教学模式：
（一）高效课堂教学内涵包括三个方面：
（二）对于“271”高效课堂大致可分为五个基本步骤：
5、清理过关，当堂测评
（三）271高效课堂得益于“六大解放”：
一是解放学生的头脑，学生的头脑不只是用于记忆，还用于思考
二是解放学生的双手，要创造机会让学生动手操作、提高技能、增强本领
三是解放学生的眼睛，要让学生学会观察，观察自然，观察社会，观察生活
四是解放学生的嘴巴，给学生机会表达，学会表达，学会交流、演讲、主持、评价
五是解放学生的空间，让学生走出去，让学生_发展
六是解放学生的时间，学生的高效学习，确保有更多时间从事学习之外的其他活动
（四）高效课堂立足于三个转变：
2、学生角色的转变：学生要成为学习的小主人，变被动接受为主动探求
3、教室功能的转变：使“教室”变为“学室”，使“讲堂”变为“学堂”
（五）“271”高效课堂的高效所针对的就是学习目标:
三、精细化的管理模式：
（一）动车组之一的学习小组：
（二）动车组之二的科研小组建设：
一是高效学习科研小组组长主动向老师反馈作业量的情况，提出改进建议
（三）动车组之三的行政管理小组：
四、展现自我，丰富的文化生活：
五、教师引领方向，学生增强三力：
……
精彩的故事从这里开始
昌乐二中学习考察报告2

2013年7月1日-7月2日在徐校长的带领下，我怀着激动与诚挚的心情来到了山东省昌乐二中进行了两天的“271高效课堂”的教学模式学习。昌乐二中位于潍坊的一个县级市，这里的人们还大多骑着电动车，市场上是当地人自产自销的农产品，就是在这样一个古朴的环境中如何出了这么一所全国知名的重点高中，带着疑问我走进了昌乐二中的校园。通过观摩学习，我深深感受到了：
一、德育教育为先锋：
走进校园，处处可以感受到昌乐二中的人文教育与德育教育的痕迹。首先映入眼帘的就是昌乐二中的办学宗旨：“ 把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”。这句话对老师提出了一个很高的要求，我们教学生学习，不只是传授知识，更是要培养学生的综合能力，使其会自主学习，创新学习，从而达到终身学习，终身受益。“带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”，“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。教给学生良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，这才是检验我们教育成功与否的一个重要指标。其次只有因材施教，分层教学才能达到每个孩子拥有自己各自精彩的人生。所以小组合作是该校的特色之一。最重要是对孩子良好的意志品质的培养，通过各类活动使学生懂得坚持忍耐，懂得竞
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（二）对于“271”高效课堂大致可分为五个基本步骤：
1、读书自学，自主探究；2、完成学案，训练应用；
3、分组合作，讨论解疑；4、展示点评，总结升华；
5、清理过关，当堂测评。
在这五个环节中，通过观摩学习我认为“读书自学、自主探究”这个环节是最具挑战性的，如何激发学生兴趣，投入到学习中是老师设计流程的关键，所以这一环节分析和把握学生心理尤为重要。“小组合作学习”环节也是高效课堂的重要组成部分，是课堂走向自主的基础。课堂是否精彩，讨论是否热烈有效，与小组间的合作有很大关系，所以小组的建设是学生学习的关键。因此合理分配小组成员，选拔培养有能力有责任有团结力的组长，协调小组内成员之间的互动合作的团队精神，增强小组内的凝聚力是小组合作学习，高效课堂的重要前提。“展示点评”环节就像一场精彩的演出，站在讲台上学生们尽情散发青春的热情，发表自己激扬的观点，作为观众的我们无不为这种浓烈的氛围做感染。在整个过程中孩子的思维得以扩展，能力得以提升，精彩的故事在酝酿。而老师要做好导演的工作，适时的点拨与点评，使课堂这个舞台亮点百出，精彩纷呈。
（三）271高效课堂得益于“六大解放”：
高效课堂的理论依托是“以人为本”，得益于陶行知先生的“六大解放”。一是解放学生的头脑，学生的头脑不只是用于记忆，还用于思考。二是解放学生的双手，要创造机会让学生动手操作、提高技能、增强本领。三是解放学生的眼睛，要让学生学会观察，观察自然，观察社会，观察生活。四是解放学生的嘴巴，给学生机会表达，学会表达，学会交流、演讲、主持、评价。五是解放学生的空间，让学生走出去，让学生_发展。六是解放学生的时间，学生的高效学习，确保有更多时间从事学习之外的其他活动。
（四）高效课堂立足于三个转变：
1、教师角色的转变：由师长变为学生，由领导者变为组织者、合作者，变“教”为“启”，变“教”为“帮”。
2、学生角色的转变：学生要成为学习的小主人，变被动接受为主动探求。
3、教室功能的转变：使“教室”变为“学室”，使“讲堂”变为“学堂”。
“教学”被诠释为——教给学生如何学习，边学边习。
（五）“271”高效课堂的高效所针对的就是学习目标:
1. 在整个教学环节中，老师在上课前先将学习目标认真工整地写在黑板的右下角，整节课不能擦掉。
2. 其次老师还会在课件中呈现出本节课的学习目标，学习任务，及活动方式。
可见学习目标贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕其进行，每个学生学有目标，反思有参考。这是我们的课堂上所欠缺的，所以我们不能责怪学生为什么学完了知识，学完了整册书，仍旧不是很清晰自己到底学了什么内容。
三、精细化的管理模式：
在校的第一天下午，作报告的老师就形容学校班级的管理就像是一辆动车一样，要想跑得快，合力很重要，其中包括了三个动车组---昌乐二中的三驾马车。
（一）动车组之一的学习小组：
学习小组是“271高效课堂”的有效载体，在学习中起着动车组分动力机的作用。“271高效课堂”成功的关键在于小组合作学习，这种学习方式的改变，打破了由教师一个人推动全班学生学习进程的尴尬局面，化整为零，让每一个学生在学习小组的统一管理下主动学习。先由AA特优生互相讨论，然后再教给BB优等生，最后是共同帮助CC待优生。讲题时特优生会鼓励CC生上去讲题，因为评价的标准也是分层的。AA生表现好加2分，BB生加3分，CC生加5分，从而极大调动了待优生的积极性，同时也发挥了学习小组互帮互助，共同进步的功能效果。实践证明，学生只有在一个有效组织、有效管理的小团队里学习，时刻有竞争，时刻有管理，时刻有目标，事事有控制，事事有评价，小组学习才能真正高效。
（二）动车组之二的科研小组建设：
在新课程标准实施和全省素质教育的背景下，如何实现学生学习方式的转变，让学生自主学习、高效学习，成为课堂改革的关键。为了更好地打造“271高效课堂”，需要成立高效学习科研小组，使其成为教学相长的战斗小分队。在课堂上高效学习科研小组成员要发挥组织、管理作用，防止假讨论和无效讨论，教育小组成员积极参与课堂。在课下检查各小组成员学科笔记本的整理、典型题目本的整理，督促各小组及时完成老师布置的作业。高效学习科研小组组长负责协调好每天各科的作业量。一是高效学习科研小组组长主动向老师反馈作业量的情况，提出改进建议。二是各高效学习科研小组长要 ……（未完，全文共4651字，当前仅显示2349字，请阅读下面提示信息。收藏《昌乐二中学习考察报告2》）