让学生尝试“作业批改”

目录/提纲：……
一、“全批全改”存在的矛盾
（一）教师评改作业的时间过多与探索教学改革的时间过少之间的矛盾
（二）学生完全处于被动地位与学生主动学习之间的矛盾
（三）教师获得真实的信息与学生反馈的信息失真之间的矛盾
二、批改作业方法的几点尝试
（一）汇报式批改
（二）竞赛式批改
（三）辩论式批改
（四）纠错式批改
（五）评价式批改
（六）辅导式批改
三、探索、实践后的思考
……
让学生尝试“作业批改”

摘要：对学生作业的批改历来就认为是教师份内的事，并且还要求全批全改，否则教师就不能了解学生掌握知识的情况。作业批改的情况还纳入学校领导对教师教学过程的考核。
这就促使教师要花费更多的时间去及时批改出学生做完的作业。殊不知这样做不但耗费了教师大量深钻教材、查询资料的备课时间，让教师唱独角戏，弄得教师身心疲惫，而且也与教育新理念相违背。在我长期的教学实践中逐步发现对学生作业全批全改存在诸多矛盾，改革学生作业的批改方式已迫在眉切。
关键词：作业批改；存在矛盾；批改尝试；思考。
学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是教师为了了解学生对知识的掌握程度，检查教学效果，发现教学中存在的问题而进行的一项经常性工作。教师布置了作业就要进行批改，否则教师就不能了解学生掌握知识的情况，只有在批改作业中摸清同学们的具体情况，教师才能对症下药进行查漏补缺，才能发现问题、解决问题。
对学生
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略653字，正式会员可完整阅读）……　
延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生平时作业很不错，但一检测成绩却很不理想，因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业，教师也只好“上当受骗”。由于时间紧，教师批改作业常用“√ ”、“ *”、“ ？”等简单符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里？得到的只是百思不解的信息。
综上所述，不难看出，作业的“全批全改”教师非常辛苦，这不但束缚了教师教改的手脚，还束缚了学生生动活泼的学习热情。所以，改革作业批改方法是教学改革的当务之急，应当受到应有的重视。
二、批改作业方法的几点尝试
新课标强调一切以学生的发展为本。课堂上我们让学生自主探究，自主尝试，让学生学会合作学习，互相学习，做学习的主人，这些理念为什么就不可以融入到作业的批改中去呢？作业的批改，为什么就不能让学生试试？把学生的作业大胆地放给学生去批改？新课程不光提倡评价的形式多元化，也提倡评价的主体多元化。当然，这个“放”，要既能够让学生唱主角，又能够让教师完全了解学生的作业完成情况，还要让学生得到发展。在这样的理念指导下，在初步的探索实践中，我注重把批改作业与学生的自我评价、学生间的相互评价相结合，注重加强学生的合作意识，注重培养学生敢于直抒己见、互争互辩的能力。下面就多种不同的批改方式的具体做法作如下叙述：
（一）汇报式批改
让学生批改，必须要让学生有批改的方法。在很多学生的心里，批改作业就是帮老师打个对错而已。在批改中，我和学生选用了分项评价的批改策略。例如，解题过程中，依据合理，步骤完整，结果正确可得“A”；所用文字、符号 （包括标点符号）、图形正确，书写整洁，作业格式规范。可加得“B”；解题思路具有独创性，有超额完成作业的情况可加得"C"。当然，还要教育学生，当有的同学通过努力，在作业的某些方面有所进步时，或者在特殊困难面前没有退缩，能照常完成作业时，就可以适当地抬高评价等级，对他们进行鼓励，使其体会到战胜困难取得成功的快乐，从而调动学习的积极性。现在的学生的理解和接受能力是不容小觑的。
有了以上这种既关注到了学生学习的结果也关注到了学生学习的过程的批改策略，接下来就让学生四人一组相互交流，_对调批改。学生相互间的要求往往比教师更严格。他们一边批改，一边会进行着相互的评价。在学生交流批改时，教师巡回检查，帮助学生解决一些他们有困难的题目的批改。
第三步是每一个批改小组的情况汇报。比如，“我们组四个同学都得到了A和B，但C只有一人得到。他是这样做的……”。一般要求学生汇报一个大致的情况，以及一些比较差比较好的情况。特别是教师在巡回中发现的一些典型错误，要求这组学生详细地汇报做法、错因。
这样，就把批改作业当做了学生的一次再学习活动。每个学生都有了充分从事的机会，他们也在探索评价和合作交流的过程中进一步理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，使原有的知识得到更深层次的内化。而学生通过汇报组内同学的作业情况，又进行了一次评价，同时，也让教师比较全面地掌握了解学生的作业情况。
　（二）竞赛式批改
这种批改方式适用于量比较大，内容有一定难度的如单元知识拓展题之类题目的批改。 　　所谓竞赛式批改，就是把要批改的内容发给学生，完全放给学生批改，并且要求学生在一定的时间内独立完成批改的方法。批改的过程就是再学习再创造的过程。成绩优秀的同学，可能通过对别的 ……（未完，全文共5219字，当前仅显示1832字，请阅读下面提示信息。收藏《让学生尝试“作业批改”》）