2013秋教学工作总结

目录/提纲：……
一、教师培训
1、学期期初进行学科培训
2、教材解读、分析和处理
二、抓好课堂4０分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练
2、学生阅读能力的培养立足于课堂
三、关于写作
四、关于辅导：
1、采用1+1的辅导形式，一帮一，一带一，兵教兵
3、建立学生成绩（平时检测）档案
五、落实常规教学工作的管理
六、跟踪监控
1、对班级、学科进行跟踪分析
2、抓教绩不达标教师，促均衡发展
3、对薄弱年级老师进行跟踪监控
4、定出保底工作量
5、考试质量分析与培训结合
6、积极组织教师参与的各种各类培训学习
七、关于如何抓教风学风、考纪考风，我们的做法是：
八、科研成果
4、课题研究有益于校园文化建设
十、今后工作思路：
3、继续加强常规教学工作落实和教学质量的跟踪监控
4、继续要求各校树立良好的班风、学风，培养学生良好的学习习惯
7、在落实教学常规工作的同时，重点指导教师的课堂教学
1、学生知识的缺陷，就是教师教学的缺陷
2、勤字当头，责字在心3、简单的事情，重复做，你就是专家
……
2013秋教学工作总结
----浅谈课堂教学有效性

一年来，我校在上级党政及教育部门的直接领导和教研室的具体指导下，全面贯彻党的教育方针，以提高学生的全面素质为宗旨，以新课程标准的基本理念为指导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，狠抓教育教学质量。同时，结合课题实验方案，有目的、有计划、有步骤的开展课程改革实验，加强课程改革研究，取得一定的成绩，历年期考，特别春学期，区抽检六年级统测，我镇成绩在全区十个乡镇中，位居前三名。成效显著。这得益于教学研究活动的深入开展。具体工作总结如下：
一、教师培训。
1、学期期初进行学科培训。培训的内容主要是年段课标要求和教材分析，单元教学目标与任务，明确每个单元的“双基”知识点，以及对学生进行训练。
优点：学期开学报名注册第一天，到村小检查，大部分学校（6间学校）都组织老师集中培训与自学相结合，并要求教师做有学习记录，个别学校滞后些，无记录。
存在问题：应付形式，如《语文新课程标准》学习记录，千篇一律，不是根据各人所教的学段要求，重点研读。
工作建议：目标重点要突出，如学习《语文新课程标准》，根据各人所教的学段要求，重点研读。并做好学习记录，详略要得当。
比如，标点符号，在不同的年级阅读要求不同。
一二年级：在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略895字，正式会员可完整阅读）……　
（先组、后班、多样）
包括学习过程与方法，如学习“跑”字，“足”字旁，与走路、跑步有关，加一加的方法，“足”+“包”字。一年级语文廖燕春就很注意培养学生自主识字的愿望，独立识字方法。如校级课堂比赛，每个生字，都是引导学生说出自己怎么学到的。如“楼”字，学生说出两种方法：①加一加方法（左边“木”字旁加上“米”，再加上右下“女”字，就成了“楼房”的“楼”字）。②换偏旁方法（把“数学”的“数”字的“反文”旁换成“木”字旁。或去掉右边的“反文”旁，在左边加上“木”字旁。）
4）点拨：（互动、生成、示范）
启发式、讨论式，拼弃陈旧的一言堂，填压式教学方法。如三年级数学庞云辉上的《位置与方向》，小组（4人或6人）讨论，
5）作业：（精选、分层、限时）
分层次即内容梯度，字词句段篇，类型题齐全丰富，限时，在规定的时间内完成，并及时批改，记录、评讲辅导。如大成六语覃伟英56个学生，如此大班额教学，照样能当天作业当天批改完成（精读课文的类型题六大题），第二天一大早（第一节钟）评讲，这是第三周一，辅导员下村小调研时亲眼目睹的场面，56个学生坐得端正，腰板挺直，聚精会神听评讲，人人台上摆放着已经批改过的作业，整齐划一。
作业设计，每课书的作业设计都象一份试题，类型题齐全，含课内阅读题，且每一题都预先亲自做一遍，用红色笔填上答案。题题做，不缺一题。她说这样做，能提高批改作业速度效率。
2、学生阅读能力的培养立足于课堂。
根据调研听课可知，平时教学中不够注重学生朗读的训练，很少听到朗朗的读书声。如果重视对学生多角度、有创意阅读、阅读后的评价、评价后再读，个别读、分角色读、男女生读、师生接力读。以读为本，以读代讲，读得入情入境，学生感悟到的有关句子内容、思想感情、阅读语气、语速，肯定是刻骨铭心。
有资料统计：学生自主阅读、展示、交流活动中学到的知识，20天后，记住30%，而由老师填压式，被动式的学习，20天后，只记得5%
阅读评价，是综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。
教学中，给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时要将阅读延伸到课外，鼓励学生在课外多读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
比如，标点符号，在不同的年级阅读要求不同。
一二年级：在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
三四年级：在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
五六年级：在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

3、重视培养学生的认真阅读态度，平时要有具体要求，
首先要求学生至少阅读三遍，然后带着问题读，抓住关键词句读，联系上下文读。
关注学生的情感体验，让我们的课堂充满活力
新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合
在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想像、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识，使结论和过程有机融合起来，知识和能力和谐发展；课堂教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。盎然。
成功的一节课，就是通过多种途径读，达到了以读促思，以思促情，知情并进，愉悦的情感体验中获得知识效果。通过读，以情动情，以声传情，营造了浓厚的情感氛围。学生始终沉浸在对珊迪同情与敬佩的情感之中，小珊迪外在形象与内在精神深深刻在学生心中，使语文教学中的思想教育，情感熏陶达到了“润物细无声的”境界。
现在的课堂不能只有知识的授受，还要关心学生是怎么学会的，他们学的过程有什么样的体验。课堂充满了生命活力，呈现出了生气勃勃的精神状态，思维空气浓厚，情理交融，师生互动，兴趣。
4、重视培养学生良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯 ，要把良好习惯视为学生可持续发展的源泉。
①坐姿要端正，双手平放桌上，挺胸收腹。
②桌中间课本，右上角放练习本（写字本）笔记本
③读书时，可以双手棒书，桌台中间。默读时，左手按着书，右手拿笔做笔记。
④别人读书或发言时，认真倾听，思考。
⑤回答问题前，先举手，老师允许后，才站起来说，以示尊重老师同学。
5、规模小的学校校本培训，考虑以问题（如：唱读问题、课堂上读书少问题）探究的模式进行。
中心校骨干教师送教下乡（榕木），结对帮扶，一对一，一帮一，详见《2013秋帮扶结对老师安排表》
中心校骨干教师送教下乡（榕木、龙贵），结对帮扶，一对一，一帮一，详见《2013帮扶结对老师安排表》
10月 日（第六周四），二 ……（未完，全文共7156字，当前仅显示2513字，请阅读下面提示信息。收藏《2013秋教学工作总结》）