2013秋上半学期常规工作检查总结

目录/提纲：……
一、教师培训
1、学期期初进行学科培训
2、教材解读、分析和处理
二、常规工作方面
5、作业：（精选、分层、限时）较好：五里、东流、大成、林村
2、学生阅读能力的培养立足于课堂
三、关于写作
3、重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成
四、关于辅导：
1、采用1+1的辅导形式，一帮一，一带一，兵教兵
3、建立学生平时成绩档案
五、教导处督查落实，月检查常态化
五、教研活动常态化
六、课堂教学存在问题
1、随意性很大，课前准备欠充分
2、预习，缺少分层指导，从学生课本干净空白可知
4、忽视教给学习方法，学生主动识字或自主阅读的气氛，没有形成
5、年段目标，把握欠佳，最基本的字词句没能解决
6、读书少，没听到琅琅的读书声
7、学生的读书、感悟、积累、运用等语文实践活动少
8、重点的词语、精彩句子，应在具体的语言环境中理解、积累、运用
七、今后工作建议（落实常规教学工作的管理）
1、课堂教学有效性
2、定出保底工作量
3、教导处督查落实
4、针对突出问题想对策，力争突破
5、跟踪监控
1、对班级、学科进行跟踪分析
2、抓教绩不达标教师，促均衡发展
3、对薄弱年级老师进行跟踪监控
4、定出保底工作量
5、考试质量分析与培训结合
6、积极组织教师参与的各种各类培训学习
7、在落实教学常规工作的同时，重点指导教师的课堂教学
1……
2013秋上半学期常规工作检查总结

一、教师培训。
1、学期期初进行学科培训。培训的内容主要是年段课标要求和教材分析，单元教学目标与任务，明确每个单元的“双基”知识点，以及对学生进行训练。
学期开学报名注册第一天，到村小检查，各校都组织老师集中培训与自学相结合，并要求教师做有学习记录，个别学校滞后些。应付形式，如《语文新课程标准》学习记录，千篇一律，不是根据各人所教的学段要求，重点研读。
做得较好：五里、东流、大成、林村，目标重点突出，如学习《语文新课程标准》，根据各人所教的学段要求，重点研读。并做好学习记录，详略要得当。
比如，标点符号，在不同的年级阅读要求不同。
一二年级：在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
三四年级：在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
五六年级：在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
2、教材解读、分析和处理。
组织镇内骨干教师
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略679字，正式会员可完整阅读）……　
可知。如课文预习，读通读顺课文划出生字词，组词形近字，理解的字词，不理解的字词句子含义，都要笔记，以便在班上交流。
另外，龙贵六语覃金明，很有特色，学生的笔记本，人人用教案簿做笔记，书写、格式很清楚，规范，每课书都有笔记，每课的第一行中间写明课次、课题，第二行，时间某年某月，星期几，第三行，题目（形近字组词，近义词、反义词，多音字组词，如果组词，每行四个，横行、竖行排列整然划一。可见老师平时严格要求，重视预习指导，训练有素。
3、展示，充分让学生展示，先学后教，
1）从题目入手，质疑问难
如文丽霞上《比尾巴》这课，，学生很踊跃提出五个问题：我想知道谁和谁比尾巴？谁的尾巴（短、长、弯、好看）？一年级的学生问出实质性问题，说明老师平时重视培养学生自主阅读的习惯。
2）重视教给识字方法，如一年级语文文丽霞上《比尾巴》这课，注意培养学生自主识字的愿望，独立识字方法。每个生字，都是引导学生说出自己怎么学到的。如“松”字，学生说出三种方法：①加一加方法（左边“木”字旁加上“八”，再加上右下“厶”字，就成了“松鼠”的“松”字）。②减一减方法（把“松”的“木”字旁减去，就成了“公鸡”的“公”字。③象形法，想象法“尾”字，因为尾巴有毛，所以下面有“毛”字。学习“跑”字，“足”字旁，与走路、跑步有关，加一加的方法，“足”+“包”字。
4、点拨（互动、生成、示范）以学为重，为学而教，随学而导
如文丽霞上《比尾巴》这课，从题目入手，质疑问难，在学生提出五个问题之后，点拨引导学生读文，找答案，并用笔划相关词语句子（猴子、兔子、松鼠和孔雀比尾巴（短、长、弯、好看），随机引导感情朗读句子段落，随学而导，启发式、讨论式，拼弃陈旧的一言堂，填压式教学方法。一年级学生就懂得：不动笔墨，不读书，好忆性不如烂笔头。
5、作业：（精选、分层、限时）
较好：五里、东流、大成、林村。课前预习时完成《课堂作业》，课后布置并批改《同步训练》，之后精选每课一次类型题，抄写题目教案簿上，分层次即内容梯度，字词句段篇，类型题齐全丰富，限时，在规定的时间内完成，并及时批改，记录、评讲辅导。
如五里梁美兰、陈丽芳、覃迎华当天作业当天批改完成（精读课文的类型题六大题），第二天一大早（第一节钟）评讲，学生坐得端正，腰板挺直，聚精会神听评讲，人人台上摆放着已经批改过的作业，整齐划一。
作业设计，每课书的作业设计都象一份试题，类型题齐全，含课内阅读题，且每一题都预先亲自做一遍，用红色笔填上答案。题题做，不缺一题。她们说这样做，能提高批改作业速度效率。
2、学生阅读能力的培养立足于课堂。
根据调研听课可知，平时教学中不够注重学生朗读的训练，很少听到朗朗的读书声。如果重视对学生多角度、有创意阅读、阅读后的评价、评价后再读，个别读、分角色读、男女生读、师生接力读。以读为本，以读代讲，读得入情入境，学生感悟到的有关句子内容、思想感情、阅读语气、语速，肯定是刻骨铭心。
3、重视培养学生的认真阅读态度，自主识字的习惯，善于教给识字、阅读方法，充分让学生说出每个字的识记方法。
关注学生的情感体验，让我们的课堂充满活力
新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合
在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想像、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识，使结论和过程有机融合起来，知识和能力和谐发展；课堂教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。盎然。 ……（未完，全文共5429字，当前仅显示1906字，请阅读下面提示信息。收藏《2013秋上半学期常规工作检查总结》）