基于技术的家、校、社有效协同教育模式研究报告

目录/提纲：……
一、研究背景和意义
三、本课题的研究价值
四、本课题的研究目标、内容和思路
五、研究方法与实践
（一）实践过程
（二）研究方法
六、策略及措施
1、发扬团队精神，协作共嬴
七、研究结果与分析、讨论
2、提高了教师运用现代教育技术的水平
3、形成了学生协作学习、自主性学习的习惯
4、搭建了家校联系协作的桥梁
八、主要研究成果
5、产生一定的影响
……
基于技术的家、校、社有效协同教育模式研究报告

一、研究背景和意义
1．本课题国内外研究现状述评
（1）国内外关于协同教育理念的研究现状
“协同教育”是具有时代特征的新的教育观念，主要指学校、家庭、社会等多方面教育资源、教育力量的主动协调、积极合作、形成合力，实施同步教育的“协同工程”，这是国内外对协同教育理论的大致认识。协同教育强调学校、家庭、社会教育力量的互相结合，强调学校的组织和主导作用，同时强调三方面的协调、同步。目前，针对学校、家庭、社会这三大教育系统的协同研究，已成为世界范围内一项教育研究的重点。我国的香港和台湾地区的“家长义工”，日本学校的“教师、家长、学生”的“相谈”活动，德国有的省将“家长指导孩子参加劳动”列入法律条文，英国对没有履行协同教育的家长实行罚款，还有一些国家采用“家长开放日”等活动。
与国外相比，我国的学校、家庭和社区教育理论研究主要是从事教育科学研究的机构进行，并取得了一定的研究成果，但在化研究成果为具体的指导行动方面非常不够。而以高校为背景的研究成果则体现了一定的实践指导意义，如北京师范大学等高校在国家教委和联合国儿童基金会资助下完成了“贫困地区社区—家庭—教育机构共同促进学前
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值
现代教育发展的一个重大趋势就是教育生活化与生活教育化，即教育与生活的重新结合。教育生活化是指教育要关注学生的生活，与学生的生活世界密切联系起来。而生活教育化则是指寓教育于学生的日常生活之中，注重学生的日常生活情境的教育性，使学生在他日常的生活世界之中受到教育。这是一种大教育的观念。
同时,终身教育与学习化社会是现代教育发展的又一个重大趋势。与生活教育化相适应的便是终身教育。终身教育使教育越出了仅仅是学校教育格局的局限，扩展到人类生活的整体空间。“我们再也不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断推进的知识体系——‘学会生存’。
通过协同教育理念的有效教学模式的实践与探索，实现了传统教育与现代教育的优势互补；同时可以促进学生的多元发展，培养其创新精神和实践能力；最重要的是能够形成一系列行之有效具有推广价值的协同教育理念下的有效教学模式。
应该说，该课题的实践与探索，尤其是最终成果的形成，既切合当前教育教学的发展形势，也符合教育社会化、社会教育化的大教育理念，具有鲜明的时代性、普遍实践性。
四、本课题的研究目标、内容和思路
1．本课题的研究目标
（1）运用协同教育理念开展有效教学模式研究，探讨如何借助信息技术，充分整合学校、家庭、社区三方资源，来实现传统教育与现代教育的优势互补等问题。
（2）通过实践，探索出一种由学校、家庭和社区所构成的三大教育系统中，所形成合作、同步、互补的协同有效的教学模式，促进学生能力的多元发展，培养其创新精神和实践能力，使其整体教育达到最优化的教育效果。
（3）形成一系列行之有效具有推广价值的、充分利用移动学习媒体的协同教育理念下的有效教学模式。
2．本课题的研究内容
协同教育是未来教育的主流，协同教育理论认为，参与教育的三个主要角色，学校、家庭、社会应该是协同一致的，相互影响、相互作用的。本课题在此理念下，构建多种借助移动学习媒体的有效学习模式，通过学生的积极主动参与，体现并发挥学生的学习主体作用，以促进学生的发展，最终促进我国现代化建设的进程。
3．本课题的研究思路
本课题研究的思路是：在协同教育理念下的、借助移动学习媒体等多种有效教学手段，充分利用学校、家庭、社会等教育资源，使学生参与到各种教学中，通过教师教学手段、教学资源、教学场所的多样性，共促学生主动构建各学科的知识，凸显在协同教育理念下学科教学的有效性。本课题紧扣实施---评价---总结这一主线开展研究。（1）实施：本课题计划在农林小学各年段选择若干个实验班，开展为期两年的实验研究活动。（2）评价：通过形成性评价，对多维互动课堂的构建、基于电子白板等移动学习媒体下的有效学习模式下的教学效果进行测评。与传统的教学环境下以教师为中心的教学模式对比，进一步完善协同教育理念下有效教学模式的设计。（3）总结：总结经验，得出结论，形成一套行之有效具有推广价值的协同教育理念下的有效教学模式。
五、研究方法与实践
（一）实践过程
1．准备阶段,课题组成员的理论培训，学习有关网络多媒体的理论与技术，在学校服务器创建资源共享平台。
2．实施阶段，各年级教师、学生组建资源平合，结合学习内容进行学习资源的优化选择、开发与应论证，一边开发一边研究,改进平台使之与课程的实施相适应。
3．运用阶段，在研究前有计划，研究后有反思，针对反思不断调整平台和教学策略与方法，同时分析作品、调查学生、研读相关文献，寻求理论支撑与改进方法，把研究层层推进，生成优秀的教学资源与教学课例，促进教学质量的大幅度提升。
4．总结阶段.形成研究的教育教学成果，接受课题下达单位的鉴定、验收。并交流优秀的研究成果。
5．反思后续研究阶段，资源的质量监控，分类储存、目录设置等建设将有待更科学布局，细致落实。
（二）研究方法
本课题主要果用行动研究法，辅以调查法和经验总结法，按照提出课题——分析原因——制定方案——采取行动——反思反馈——概括总结——循环研究的步骤开展研究。在研究过程中，通过调查了解教师对开展课题研究所需的教学资源建设、以及在研究的过程中所遇到的问题及时调整研究方案。
六、策略及措施
1、发扬团队精神，协作共嬴。
我们学校师资数量较多，利用人多力量大的优势，改进集体备课的方式，发挥各自所长，共同协作，既达 ……（未完，全文共4596字，当前仅显示2321字，请阅读下面提示信息。收藏《基于技术的家、校、社有效协同教育模式研究报告》）