互联网+大环境下的教育模式改革探索

互联网+大环境下的教育模式改革探索

0 引 言
随着信息化时代的到来，无所不在的网络、数据和知识推动了无所不在的创新，造就了信息时代的创新2.0。2015年3月李克强总理在政府工作报告中首次提出了“互联网＋”概念。“互联网＋”是在互联网发展的新形态、新业态，是在知识社会创新2.0推动下的互联网形态演变。“互联网＋”的“＋”指的不仅仅是技术，也指思维、理念和模式，于是涌现出了微课、翻转课堂等各种新概念、新技术，深刻改变了人们的思维方式和参与方式，特别是在教育领域产生了深刻的影响，为教育模式改革提供了借鉴。

1 国内关于教育模式改革创新的探索实践
在“互联网＋”的大环境下，国内一些教育家依托信息化平台，整合过往教育模式存在的问题，融入互联网思维，利用国内相对优质与国际领先的教学手段，以互联网为载体，关注教学中学生的需求，探索出一系列的教育模式改革的道路，并付诸于实施。其中，个性化学习、自主学习等新型学习模式，微课、翻转课堂等新型
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学习模式，都改变了以往以教师为中心的教授模式，强调学习中学生的主体作用。

1.2新型教学模式
在“互联网+”大环境下，随着新媒体和新技术的迅速发展，广大学生_对学习方式多样化的需求越来越迫切，在这种大背景下，微课和翻转课堂两种新型的教学模式应运而生，并在教学应用实践过程中不断“蓬勃生长”，受到大家的支持和认可。
在我国多年教育信息化发展过程中，教育资源庞大而笼统，并没有为学生的学习带来更大的便利，[2]而微课正是在这种背景下产生的，它在继承和发展原有的传统、单一的教学资源，并对这种资源建设模式进行修正和改进。微课主要以视频为载体，以微视频为核心，围绕相关学科知识点、难点疑点问题进行设计开发的具有情景化、可视化、趣味性的数字化学习资源包。
[3]翻转课堂教学模式最早在美国各中小学实施使用，后被高校课堂采用。目前，翻转课堂理念逐步被越来越多的学校所接受，并且发展成为一种新型的教学模式，为教学改革带来了新鲜的血液。翻转课堂将传统课堂中课上学生必须吸收领会的学习内容放在了课堂外进行，让学生在课堂开始前自主学习本节课相关知识点，这就大大减轻了课堂上学生的任务量，并且让学生能够有足够的时间将知识领会贯通，同时，教师可以根据课上学生学习反馈情况进行有针对性的答疑解惑。翻转课堂中学生需要借助教师事前提供的视频进行学习，利用微课短小精悍的教学视频将覆盖课程知识点，并有效地吸引学生的注意力。

1.3生命教育智慧课堂教学模式
面对如今“互联网+”的大环境，“一位老师”“一块黑板”的传统课堂已经无法满足学生个性化发展的需求，针对这些传统教育模式所带来的种种问题，长春外国语学校提出建构生命教育的智慧课堂理念，将信息技术与课堂教学进行深度融合，并对课堂教学改革进行深入而有效的研究，初步建构了生命教育智慧课堂，并将理念融合到实践之中。智慧课堂以生命教育为基准，让教学紧追时代的脚步，把学生放在主体地位，转变教师角色，挖掘学生的潜能，以问题驱动学生提升综合能力，培养学生的自主学习能力，变被动学习为主动探索。

2 启示与建议
[2]利用信息技术为教育提供新的生态环境的同时，需要探索如何在“互联网+”这个大环境内利用互联网思维模式进行有意义、有价值并且有效的教育活动。

2.1 注重学生主体地位，提升学生在课程设计中的参与感
在互联网思维中，注重用户体验是其一大特点。将互联网思维应用到教育教学中，需要注重学生的主体地位。[2]在传统教学中，课程的设计多数由教师完成，学生在整个课程设计中只是作为被动接受者，导致学生学习积极性不高。如今，随着教学的理念和认知不断发展和完善，学生在整个教学过程中的主体地位越来越受重视，让学生参与到课程设计中不仅满足了学生个性化发展的要求，而且，学生在课程设计中的参与感越强，对知识的吸收度就越大。

2.2 创设可靠完整的教育资源学习平台，实现教学资源即时共享
当前，无论是自主学习还是翻转课堂都需要有一个完整可靠的教学资源学习平台，各种资源得以共享，以保障学生能够即时地获取需要的学习资料。[4]微课的出现将课上学习内容搬到了课下，如何整合这些视频资源以使得学生能够随时随地的学习就需要构建一个智能化的教学资源平台，让学生能够通过各个终端进行下载学习，将手机、平板及其他移动设备变成获取学习资源的入口，让学生真正实现足不出户就可以随时随地下载教师布置的学习任务，完成预习复习环节，甚至享用全国各地优质教育资源，传递、分享各种消息。

2.3 设计高质量 ……（未完，全文共2977字，当前仅显示1892字，请阅读下面提示信息。收藏《互联网+大环境下的教育模式改革探索》）