关于如何完善助理辅导员的调查报告

目录/提纲：……
一、调查时间、对象、形式及内容
二、“助辅制”的含义及其相关信息
（一）“助辅制”的含义
（二）“助辅”机制的人员挑选
（三）我院实施“助辅制”的情况
三、实行“助辅制”的优势
（一）助理辅导员是大一新生的“指路明灯”
（二）助理辅导员是辅导员的“左右手”
（三）增强了助理辅导员本身的能力
四、“助辅制”在实行过程中的不足
（一）学校对“助辅制”的工作支持力度不大
（二）“助辅”的选拔机制存在漏洞
（三）“助辅”与学生之间存在沟通问题
（四）“助辅”能力有限
五、完善“助辅制”的建议
（一）明确工作内容
（二）改进选拔机制
（三）合理分配人员
（四）增加支持力度
（五）加大沟通力度
（六）辅以其他制度
六、结论与展望
……
关于如何完善助理辅导员的调查报告

　　　内容摘要：“助理辅导员”制度为我院的一种创新管理模式，其是一种与“学长制”相似的学生自主管理模式，一直为我院各系所用。一直以来，该制度在帮助辅导员日常工作，帮助师弟师妹适应大学生等方面起到了很大的作用。但随着“助辅制”的深入开展，其弊端也逐渐显露。无论从学校方面还是“助辅”自身而言，均存在不足，如：学校的支持力度不够、“助辅”与学生沟通不足等问题。本次调查针对“助辅制”的各方面情况进行探究与分析，力求客服其中的不足与缺陷，更好地完善“助辅制”。
关键字：助理辅导员制度；创新；学生管理模式

　　　对于刚上大学的我们来说，助理辅导员作为我们初入大学的启蒙者，在他们的引导下，我们有了对大学生活的初体验。无论是在学习还是生活各方面都得到了他们或多或少的帮助，但是在这个过程中，我们也发现助理辅导员制度存在不少问题，为了让这个制度更加的完善和成熟，我们希望通过此调查找出完善助理辅导员制度的方法，让助理辅导员制度发挥更大
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略698字，正式会员可完整阅读）……　
随着学分制的推行，学生之间缺乏一个特别稳固的团队形式来组织，渐趋松散，推行“助辅制”已成为一个必然趋势。
我院有七个系，其中有六个系采取“助辅制”，均取得不错的效果，老师同学均对此大加赞赏。
　　　三、实行“助辅制”的优势
“助辅制”的推行，无论从学校管理，学生的健康成长，还是从对“助辅”自身的锻炼方面，都发挥其独特的魅力。
　　　
　　（一）助理辅导员是大一新生的“指路明灯”
　　　大一新生刚进入大学时，远离父母，到了一个陌生的环境，这对新生的心理承受能力是一个极大的挑战。所以，当“助辅”以一种良师益友的身份靠近新生时，既缓解了新生刚入学时对陌生环境的心理压力，又能帮助新生更好地适应大学生活，在新生对学校有了一定的接触后，“助辅”又能在学习、生活、情感、学生工作等方面为新生解答疑难问题，让新生的大一之路更平坦。调查数据显示，大多数受调查者都觉得“助辅”在学习、生活方面对他们有很大作用，并且在刚开学时对“助辅”的高依赖。
　　
　　图1：关于“助辅”的帮助性调查 图2：关于对“助辅”依赖性调查
　　（二）助理辅导员是辅导员的“左右手”
在调查过程中，笔者也采访了我院的辅导员，该辅导员反映：他们是我的“左右手”。[寇富安，贾学政.辅导员制、导师制、“学长制”-----垂直型管理模式与立体复合型管理模式的比较分析[J].学校党建与思想教育，2006,（7）：32-33.
]传统的高校学生教育管理模式为：依托学校党团干部、辅导员、班主任等专职教师，对学生进行教育、管理和引导，实行自上而下的“传统垂直型”管理。根据教育部21号令的要求，高校应以1:200的标准配备辅导员。即便如此，辅导员的工作量也是不容小觑的。以我院的实际情况为例，辅导员一般以专业为单位对学生进行管理，不可能对学生的一切面面俱到。有了助理辅导员，辅导员的工作量减轻了，辅导员能有更多的时间去了解学生，由此提高了工作效率。
　　（三）增强了助理辅导员本身的能力
　　　作为“助辅”，既帮助辅导员落实好工作，又帮助大一新生解决疑难，在这个过程中，这些高年级的师兄师姐也得到了许多锻炼。在帮助师弟师妹解决疑难的同时，其自身寻找问题、分析问题、解决问题的能力得到了提升，个人的综合素质也能有所提高；在与师弟师妹的相处交流中，他们也能学到激励、沟通、创造性和批判性思维及交友技巧，这让他们今后在进行人际交往时更快的融入其中，融入社会。
　　　四、“助辅制”在实行过程中的不足
　　（一）学校对“助辅制”的工作支持力度不大
学校在推行“助辅制”时有一系列的规定，但对这一工作开展的支持力度是不够的。其一，尽管“助辅制”在我院运用性极高，但是由于校方缺乏宣传，导致很多学生对该制度缺乏认知，以至于刚开始“助辅”开展的工作得不到学生支持，实施起来难度较大；其二，“助辅”自身也是学生，各方面能力还达不到一个专业辅导者应具备的能力，学校应多加培训。可实际的情况是院方给予的培训太少，而且偏向于理论性，缺乏实践操作；其三，学院对于“助辅”的奖惩制度过于简单，每月100元的奖金实际只发一学期，“优秀助理辅导员”的评选也过于片面，都是由系领导先评选在上报学院，在考虑群众意见方面有些欠缺。
　　（二） “助辅”的选拔机制存在漏洞
　　　第一，“助辅”一般为大三学生，大二学生只占少数名额。在调查过程中，有的学生反映“大三的太忙了”，的确，大三学生已经进入学业的关键时期，尤其是法律系的学生，除了学习专业课，还要为司法考试或考研做准备，在工作的同时还要兼顾学业；第二，“助辅 ……（未完，全文共5577字，当前仅显示1958字，请阅读下面提示信息。收藏《关于如何完善助理辅导员的调查报告》）