高校辅导员职业化专业化队伍建设——以辅导员参与思政教育工作为例

高校辅导员职业化专业化队伍建设——以辅导员参与思政教育工作为例

本文以辅导员开展思想政治工作为例，围绕着高校辅导员从事学生思想教育的现实情况，探讨建立职业化专业化辅导员队伍的工作体系的有效机制，从而满足辅导员队伍的发展需求，全面提高辅导员工作有效性。
1.高校辅导员职业化专业化队伍建设问题
1.1辅导员队伍结构不合理
当代高校辅导员队伍的结构日益倾向年轻化，目前高校辅导员队伍的结构普遍呈现倒三角结构，大部分高校的辅导员多为年轻的硕士应届毕业生，这些高校辅导员的来源渠道单一，辅导员普遍的缺乏一线工作经历和实际经验，辅导员工作方式较为简单。由于高校辅导员的专业背景相同，这使得高校辅导员在思想政治教育与专业管理方面的能力相对有限。因为现有的大多数辅导员没能经过系统培训，因此难以适应新形式下开展学生思想政治工作的需要，影响了高校思想政治教育工作质量。例如，当前高校辅导员普遍的缺乏专业的心理辅导资质与丰富的思想政治教育知识与经验，不能有效的胜任
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对高校辅导员的规模化培训活动较少，从事一线辅导员工作的高校教师很少能够得到职业进修与专门学习机会。不少高校辅导员很难有时间在繁重的工作中再次提升自己。特别是高校招生规模的扩大，使得高校辅导员的日常工作压力较大。当前高校辅导员一般只接受了岗前培训，在日常培训与骨干培训方面的机会较少，各种专业的培训机制尚不完善，高校辅导员还整天忙于事务性工作，因此很少有机会参与学习进修活动，这在很大程度上不利于高校辅导员理论与教学能力的提高。例如，高校辅导员担任着学生思想政治教育的实际工作，但是高校教师得到的政治理论学习机会较少，高校没能结合实际情况开展针对辅导员的教育工作，导致高校辅导员在思想政治理论水平上有待提高。
1.5辅导员流动机制不健全
打造一支年轻的高校辅导员队伍是高校辅导员队伍建设的重要发展趋势，但是高校辅导员往往缺乏职业过渡与职业发展空间，不少辅导员一般在基层从事学生工作5年左右，这时辅导员刚刚得到较为成熟的学生工作经验，辅导员教师立刻改行从事教学工作，在很大程度上浪费了辅导员人才。还有的辅导员对自己的未来前途迷茫，因此不能明确自己的发展方向，导致辅导员队伍结构不稳定，因此影响了辅导员工作有效性，不利于达到有效开展专业工作，没能把较大精力投入到思政辅导的问题。而且教师队伍的流动机制不健全，高校团委与思政理论教师与辅导员的流动机制不健全，学校学生管理、行政与教学分属不同机制，因此在各负其责的基础上，很难发挥对学生思想引导的合力。
2.高校辅导员职业化专业化队伍建设策略
2.1提高职业化专业化建设认知
只有提高高校辅导员队伍专业化职业化建设认知，明确高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量的定位，才能把高校学生管理工作与思想政治教育结合起来，使高校教师成为对大学生进行思想教育和人生引导的朋友。首先，明确高校辅导员是对大学生进行思想政治教育的主导者，要求辅导员在事务性的管理中更好的拉近辅导员与学生的关系，要求辅导员建立与学生互动互信机制，培养有职业思想政治引导能力的专业辅导员队伍。其次，辅导员应当在三个代表、马列主义、科学发展观的指导下，有效学习_新时代中国特色社会主义理论，全面提升辅导员的思想政治素养，努力在学生工作中发挥思想政治引导作用。
2.2加强辅导员队伍的组织领导
高校辅导员是贯彻有中国特色社会主义教育制度的重要力量，只有加强对辅导的有效领导，才能发挥辅导员对学生进行思想政治教育的价值。首先，明确高校辅导员开展思想政治工作的评价标准，在加强职业化专业化辅导员队伍的建设中，促进辅导员积极的改进思想政治引导工作。其次，建立高校党政责任机制，由高校领导辅导落实辅导员队伍的职业化专业化建设任务，着力加强对具有思想政治教育引导的专业化辅导员队伍进行构建，重点加大对辅导员的业务指导和提高辅导员的专业化建设水平。第三，出台相关政策，加大辅导员队伍职业化建设的力度，切实提高高职辅导员的思想政治素养，解决辅导员队伍专业化问题。
2.3优化改进辅导员的选聘工作
只有明确辅导员的工作职责和配备要求，才能使具备思想政治引导能力的人员选聘行辅导员工作上来。首先，发挥辅导员在学生思想政治方面的教育引领作用，应当明确辅导员的思想政治工作职责，着力使辅导员具备对学生进行思想教育和政治引导的能力。其次，辅导员在做好行政管理的同时，还要特别重视学生的思想状况，能够围绕理想信念教育、爱国主义教育开展主题性教育。第三，为了优化辅导员队伍结构还要选择一些兼职辅导员，注重在在读研究生或其它从事教学、管理的人员中选拔一批 ……（未完，全文共2997字，当前仅显示1905字，请阅读下面提示信息。收藏《高校辅导员职业化专业化队伍建设——以辅导员参与思政教育工作为例》）