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怎样进行小学科学探究活动才有价值

本文5积分 word文档下载 发表时间:2014/8/23 18:44:18 收藏此页 换稿提现 

怎样进行小学科学探究活动才有价值

【内容摘要】
我们在科学实验课上,不仅要引领学生进行探究,更应该注重探究活动的结果。要求教师精心设计典型的探究活动,根据学生的情况明确探究活动的目的,给予适时的、必要的、谨慎的、有效的指导,以追求真正在探究中有所收获。
【关键词】
探究活动 激情 提出问题 科学探究 结果 方法
小学科学新课程标准明确提出:科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。探究作为学习方式,它是一种教与学的策略。很多教师在课堂上都很重视让学生亲身经历探究活动,获得发展。但是,怎样的探究活动才是有价值的,这个问题很值得我们深思。
有一节三年级的科学课,教师引导学生探究液体的相同和不同。讲台两侧摆满了各种实验材料。有食用油、水、牛奶、蜂蜜、蜡光纸、小烧杯、玻璃片、木板、
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放慢“探究的脚步”。在教学设计过程中,根据学生探究能力的水平,设计由扶到放的一系列活动。不仅要引领学生经历探究,更要注重探究活动的效果,让学生从中在各个方面得到最大的发展。当然,在科学探究能力培养的过程中,仍然需要依赖于学生的自主参与,紧密结合科学知识的学习,通过动手动脑,亲自实践,在感知、体验的基础之内形成科学探究的能力,而不是简单地通过讲授教给学生。这才是我们在科学教育中所追求的“科学探究”、“情感态度与价值观”与“科学知识”三维教学目标的系统达成。
新课标指出:小学科学课是以培养科学素质为宗旨的科学启蒙课程,学生通过观察、实验、制作等活动进行探究。实验是小学科学研究中十分重要的认识方法,也是小学科学教学中的一个重要方法。实验教学对于激发学生的科学兴趣,培养学生的科学能力,提高学生的科学素质,都有着十分重要的意义。因此,如何开展小学科学实验课教学?这是摆在我们每个科学教师面前的一个重要课题。因此,我们应精心设计教学过程,充分发挥实验在学习科学知识中的功能和作用,启发学生通过认真观察实验,达到自行探求和应用知识的目的。下面,我就结合我在科学教学工作的实际,谈一谈自己对小学科学课实验教学的几点体会。
一、通过趣味性实验调动学生实验的兴趣
兴趣是最好的老师 ,在小学阶段,学生学习的动机大都取决于对学习内容的兴趣。因为他们的好奇心强,求知欲旺,遇到感兴趣的问题总要弄个究竟,所以教师在教学过程中,应根据学生这一特点,选择与教学内容相关的实验,创设情境,激发学生的兴趣,在调动了学习的主动性的同时,进而使学生明确实验的目的,自觉地投入到本节课的学习中去。如我在三年级学生刚开始学习《科学》时,为了激发学生对科学学习的兴趣,就安排了一个游戏活动,我问学生:“把一个大铁球和一个橡皮球都放入水中,你们猜一猜,谁沉谁浮?”大多数学生说铁球下沉橡皮球上浮,也有的学生说铁球上浮橡皮球下沉,教师说:“到底谁沉谁浮,科学不能只凭猜想,我们还是用实验来进行验证吧!”于是,他们的兴致极高,认认真真投入到实验探究了。
二、实验方式要具有探究性
探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学教材中实验部分大多为探究性实验,以促进学生科学探究能力的形成。探究性实验相对于验证性实验,两者原理不同,前者是指人们在结果、现象未知的情况下通过实验设计去探索,进而获得结论,而在探究中往往有新发现,因而指向性不强。在实验中应鼓励学生大胆探究,坚持事实求是的科学态度,例如,我在教学小学三年级科学《比较物体的柔韧性》一课的时候,我给学生提供有关实验器材,说明实验要注意的事项,让学生通过过自主实验探究,最后得出结论。真正做到老师教的轻松,学生学得愉快。又如上《物体在水中是沉还是浮》,我就安排他们通过自主探究获得新知。我给出几个大小不同但重量相同的物体,看看他们在水中沉浮有什么不同,又给他们提供几组体积相同重量不同的物体,看看在水中的沉浮又有什么不同,学生认真完成探究实验后得出:物体在水中的沉浮与物体的体积和重量有关,重量相同体积小的易沉,反之易浮;体积相同,重的易沉,反之易浮。以上探究实验培养了学生分析实验结果的能力,同时又培养了他们尊重事实的科学态度。
三、实验实施要小组合作化
小学科学的基本理念告诉我们:科学课程要面向全体学生,这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时充分考虑到学生在性别,天资,兴趣,生活环境,文化背景,民族,地区等方面存在差异。科学实验教学倡导合作性学习方式,因此应合理搭配,使实验能力强的学生得到更大进步,同时也使实验能力相对弱的同学,得到及时的辅导和帮助,获得锻炼与提高。充分发挥实验小组对实验教学的作用。这有助于集体主义、科学精神和情感等的培养,增强了学生之间的沟通交往和信息交流。例如,我在一些学生分组实验教学中,总是根据每组学生的特点先确定谁是材料员、操作员、记录员、监督员、汇报员等,都分工合作,安排得井 ……(未完,全文共4255字,当前仅显示2149字,请阅读下面提示信息。收藏《怎样进行小学科学探究活动才有价值》
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