党校工作经验：精心设置培训课程 提高培训工作实效

目录/提纲：……
一、坚持一个“党”字，课程设置体现党校姓党的本质特征
二、紧扣一个“需”字，课程设置彰显以人为本的需求导向
三、抓住一个“活”字，课程设置促进教师主导与学员主体的双向互动
四、突出一个“效”字，课程设置强调理论与实践的有机结合
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党校工作经验：精心设置培训课程 提高培训工作实效

随着经济社会的快速发展，各级领导干部的治国理政能力面临着各种新的机遇和挑战，特别需要一批思想坚定、作风过硬、业务精湛、勤政廉政的高素质党政人才队伍。教育培训是党员干部整体素质提升的的最基本的途径，也是最主要的手段。通过教育培训，可以使他们具备正确的观念，全面的知识，规范的行为，创新思维的能力，承担起时代赋予的科学发展、跨越发展、转型发展之重任。
课程是实施教育培训的载体和有效途径，对于培训目标、内容、方式与评价等有着系统的选择、安排和规划，关乎培训工作有条不紊地开展，关乎学员的培训动机构建、潜能释放和全面发展。因此，深化干部教育培训改革创新，建立符合组织需求、现实需求、个人需求的开
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进，积极更新观念，转变思路，树立了以人为本，按需施教的理念，逐渐改变过去“有什么教什么”的传统思维，严格按照“缺什么补什么，需要什么教什么”来设置课程。在通过发放调查问卷、面对面征询意见和建议等形式了解学员培训需求的基础上，根据中央关于党校干部培训根本要求及市委市政府工作大局和发展部署，找准组织需要、发展需求与学员个性需要的契合点，全面推行“菜单式”点学，使课程既围绕中心，紧扣主题，服务发展，又能够充分满足参训学员的个性化、差异化需求，提高教学的针对性和实效性，有效解决传统教育培训“上下一般粗，左右一个样，学与不学没变化”的问题。
三、抓住一个“活”字，课程设置促进教师主导与学员主体的双向互动
兴趣是最好的老师。学员到党校学习，成效如何，不仅取决于教学内容能不能满足学员提升理论修养，锤炼党性，提高分析解决问题的能力，还取决于学员能不能全程参与学习过程，在互动交流中释疑解惑、“充电”“加油”。一言以蔽之，就是学习的内容与形式要与学员的兴奋点和参与度高度相容。相容，学员认为培训对自己有助益，对培训感兴趣，从内心深处认同培训，就能够带着责任学，带着兴趣学，带着问题学，学得主动，学得深入，学有成效；不相容，则会认为培训纯属完成任务，“做一天和尚撞一天钟”，甚至从心底排斥培训，不积极，不主动，不愿参与，学习质量定然不佳。这些年，党校人充分认识到，过去那种相对于知识学历学习的单一的纯理论讲授模式已经不能适应素质教育的需要，与能力培养的要求相距甚远，并对新的教学方法进行了有益的探索，总结、创造、形成了“教学相长、学学相长”的教学模式，广泛采用案例式、体验式、研讨式、桌面推演式、情境模拟式、问题墙模式等先进教学方法，实行“教师教学员、学员教教师、学员教学员”，实现教师与学员之间的双向互动，调动了教师和学员的积极性，使教师主导作用和学员的主体作用相得益彰、优势互补、资源共享、共同进步，收到了非常好的教学效果，过去那种从书本到书本，照本宣科，“原理加例子”，不能以学员为中心，脱离学员需求实际的教学方式已渐渐淡出了党校的课堂。
四、突出一个“效”字，课程设置强调理论与实践的有机结合
理论联系实际是党校教育的基本方针，也是党校教学改革的主要方向，更是党校教学提高质量的关键所在。坚持理论联系实际的优良作风，有助于提高领导干部马克思主义理论水平，培养提高学员提升解决具体工作中实际问题的能力。党校的课程设置，需要重视、突出理论与实践的衔接。在课题设定上，注重教学内容的系统化，帮助学员全面了解某一专题的各个环节知识。比如“招商引资与项目管理”专题培训，既有当前经济发展形式的宏观分析，也有招商引资现状的介绍，既 ……（未完，全文共2258字，当前仅显示1436字，请阅读下面提示信息。收藏《党校工作经验：精心设置培训课程 提高培训工作实效》）