教育局长谈教育：用情怀，恪守教育本真

教育局长谈教育：用情怀，恪守教育本真

情怀基于理想、贵在坚守，是当今时代难能可贵的品质。教育情怀是教育工作者对教育产生的心灵状态、达到的心灵境界。曾几何时，为中华之崛起而育人，是教育工作者的无上荣耀。在教育领域，不乏兢兢业业、默默耕耘者，然而，就部分教育工作者而言，其思想境界不高、进取意识不强、精神状态不佳，教育教学竟沦为其谋生的手段。经济社会发展到今天，教育工作者绝不至于在艰难的现实生存中挣扎，究其根源，是其忘却教育初心、缺失教育情怀。社会的继承和发展依靠的是对人的培养和教育，教育工作者承担着教书育人、培养人才、推动发展的重任，更需要用情怀恪守教育本真。
——用情怀恪守教育本真，必须常存敬畏之心。张居正说过：“慎则思，思则通微；慎则慎，慎则不败。”这句话告诫
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扬爱岗敬业、无私奉献、事迹突出的优秀教师，对师德败坏的个别害群之马实行“零容忍”，才能营造以德立身、立德树人的良好育人环境。教师崇德重义、向上向善的言行，能够春风化雨、滋润心田，成为现实社会中的一泓清泉。教师只有自觉修养师德，取法乎上、见贤思齐，以德润身、以行立教，甘当人梯、乐于奉献，以灵魂影响灵魂，以人格引导人格，做美好价值的弘扬者、人类文明的传播者，才能成为学生的道德标杆和品格楷模。
——用情怀恪守教育本真，必须永葆仁爱之情。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”教育是塑造人的灵魂的事业，倾注的爱有多深，灵魂就能雕琢得多美。无论社会如何发展、教育手段如何更新，教育事业用爱哺育、用心浇灌的本质不会改变。北京第二实验小学多年践行“以爱育爱”理念，致力于培养具有“大气、博爱、智慧、致行”鲜明特质的学生，通过课程建设、潜能评估与培养，努力为每一位学生创造合适的教育平台，学生在全面发展、快乐成长的同时，天赋得到适时开发，奠定了“一长多能零缺陷”的坚实基础。教育管理者只有树立并践行爱的教育、生命教育、赏识教育等理念，才能充分激发、挖掘师生的内在动力与潜能。教师只有争做善良的使者、挚爱的化身，关心一切学生，关心学生一切，用爱培育爱、激发爱、传播爱，用真理、真言、真行教化学生，用真情、真心、真诚感化学生，才能把真、善、美的种子播撒到学生心中、温润学生心田。
——用情怀恪守教育本真，必须锤炼授业之艺。为别人照亮道路，自己就必须先放出光芒。教师的视野有多宽，学生的视野就有多宽；教师的思想有多深，学生的思想就有多深。当今时代，知识更新周期越来越短，对教育工作提出的要求越来越高。教育主管部门和学校只有进一步加大教师培养培训的改革力度，拓宽教师培养的途径和平台，创新教师培训的方式和方法，支持教师终身学习和专业化发展，才能不断扎实其专业知识功底、提高其教育教学能力。古人说：“学然后知不足，教然后知困”。教师不学习就会落伍，就难以胜任岗位、肩负重任，正所谓“学高”方能“为师”。教师只有秉持终身学习的理念，养成求真务实的治学态度，恪守严谨笃学的良好学风，不断拓宽知识视野，更新教育观念，改进教学方法，引知识之清泉、集百家之所长、采教学之富矿，才能以扎实的学识和精湛的师艺赢得学生、家长与社会的尊重。
——用情怀恪守教育本真，必须践行工匠之道。常忠秋从小生活在山里，小学只读了三年半，从来不会拉小提琴，却获得了第19届、第20届美国 VSA国家提琴制作比赛银奖各两枚，成为中国著名的小提琴制造师。不难发现，他的成功源于践行工匠之道——执着信念、精益求精、持之以恒。匠气只能做产品，匠心才能出作品。取法匠心，践行匠道，才有可能成为“名匠”。教育工作者必须重拾工匠精神，热爱事业、追求完美，如果没有匠心、不行匠道 ……（未完，全文共2365字，当前仅显示1503字，请阅读下面提示信息。收藏《教育局长谈教育：用情怀，恪守教育本真》）