开展学校管理与文化建设调研报告

目录/提纲：……
一、基本情况
二、主要经验做法
（一）以培训为载体，加强校长和教师师德师风建设和教学能力的提升
1、加强校长（园长）队伍建设，开展多层次培训
2、加强中小学教师信息技术应用能力提升培训
3、加强新入职教师培训，注重新教师专业素养的提高
4、加强中小学毕业班班主任的班级管理能力培训
5、认真做好2017年区培、国培的送培工作
6、加强教师队伍建设
（二）以集团化改革为重点，整合平衡教育资源
1、扩大优质资源的原则
2、多维辐射带动的原则
3、稳步推进原则
5、城区学校组织骨干教师到结对帮扶的农村学校进行帮扶工作
（三）以制度建设为手段，不断强化学校的常规管理
（四）以“一校一品”为目标，打造独具特色的校园文化
三、存在的问题
（一）学校的项目建设未能如期完成
（二）教师结构性缺额较为严重
（三）城区大班额现象还未能彻底解决
（四）学校的一些制度化建设还不完善
1、学校建设项目的安排不科学和教学设备的配备不合理
2、教师岗位聘任期过长在一定程度上影响教师积极性
3、学校财务报账制度时间过长
4、乡镇寄宿制学校，因学生数少，生均经费极少，日常办公经费紧缺
5、大门前道路存在安全隐患
（五）校园文化建设缺乏长期性观念
四、下一步建议
（一）加快教育项目建设进度
（二）加强教师队伍建设，提高义务教育发展质量
一是完善教师补充机制
……
开展学校管理与文化建设调研报告

主任、各位副主任、各位委员：
根据《**********2017年工作要点》的安排，区*****于9月份抽调相关人员组成调研组，就我区学校管理与文化建设开展专题调研。在*****副主任带领下，调研组先后深入*****教育局、*****六中、*****七中、夏至小学等二十多个乡镇学校和区直有关部门，通过听取汇报，召开座谈会，并实地察看等形式进行调研。受调研组的委托，现将调研情况报告如下：
一、基本情况
*****现有初级中学19所，小学106所，九年一贯制学校8所，教学点191所。现有义务教育阶段在校生125415人，其中初中在校生38176人，小学在校生87239人。义务教育阶段学校现有教职工7308人，其中初中教职工2632人，小学教职工4676人。目前，我区全力推进20所城区学校建设，同时推进乡（镇）新建学校教学综合楼、学生宿舍楼等106个教育项目，新（改）建运动场、围墙、厕所、学生食堂、内外墙维修等665个单体项目等义教均衡发展项目建设。
开展义教均衡迎检工作一年多来，我校校容校貌焕然一新，教育教学
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略762字，正式会员可完整阅读）……　
帮扶活动，以促进和带动乡镇学校教师业务水平的提高。最后全面落实国家有关惠民政策，努力提高乡村教师待遇。
（二）以集团化改革为重点，整合平衡教育资源
1.扩大优质资源的原则。采取“优质校+薄弱校”、“优质校+新校”的方式组建教育集团，带动薄弱校、新校共同发展，扩大优质教育资源覆盖面。
2.多维辐射带动的原则。龙头学校从管理、师资、文化、质量等多个角度度，带动和辐射集团内学校，尽快提升办学水平及社会影响力。探索构建不同办学模式下优质教育资源的辐射和带动机制，实现优质教育资源的最大化。
3.稳步推进原则。在教育集团的“扩容”和同一个教育集团的“增容”上，坚持适时扩张、适度控制，审慎操作、稳中求进，力求实现最佳的办学效益。在教育集团内成员学校之间的教师交流上，坚持统筹考量、整体优化，有效发挥骨干教师的带动作用。
4.城区学校领导定期到结对帮扶的农村学校，帮助完善学校管理制度、传授管理经验。农村学校派管理干部到城区学校跟班学习，着力提高跟班者的学校决策能力与管理水平。开展结对帮扶校际间的交流与协作，共同开展教育科研和教学研究活动，实现教育资源与成果共享。
5.城区学校组织骨干教师到结对帮扶的农村学校进行帮扶工作。城区学校组织骨干教师到结对帮扶的农村学校进行集体备课、课题指导、教学示范和专题讲座，城乡专任教师之间建立“一对一”的帮扶关系，提升农村教师专业素养。
（三）以制度建设为手段，不断强化学校的常规管理
加强学校的常规管理，层层落实责任到人，发现问题及时整改，加强学校的安全卫生工作，对全校进行隐患大排查，及时消除隐患，确保学校一切正常有序。常规工作做好做实。
（四）以“一校一品”为目标，打造独具特色的校园文化
为进一步加强中小学校长的管理能力和执行力，加大学校校园文化建设的工作力度，吸收先进理念，打造各具兴宾本地特色的“一校一品”校园文化，提升学校品位。今年3月19—23日，组织安排40人团队赴广州为期五天的培训学习活动。目前，*****各义务教育学校正在探索适合自己学校的发展模式，形成自己的办学特色。如*****城南中学结合城乡部、进城务工子女和留守儿童的生源特点，开展“活力教育”，初步形成“人人追求主动发展、个个充满生命活力”的教育态势，成为彰显生命活力的一所学校；桥巩镇中心小学着力打造“麒麟文化”，挖掘和弘扬麒麟精神。校园、教室、宿舍内外处处可见“麒麟文化”宣传内容，让校园景观诉说麒麟故事。学校把麒麟人善良、勤劳、自强不息的精神融入教育教学活动中，开发校本教材，开展课题研究，成立“麒麟大社团”，建立开心农场，让学生体会到劳动的艰辛与快乐，既传承麒麟人吃苦耐劳的精神，又了解农作物的成长周期。城厢镇中心小学以“爱与责任”作为主题，该校编写有教本教材《爱与责任》，通过学校显性“爱·责任”文化和“爱·责任”内涵发展延伸教育，使学生具有最美的爱心和最强的责任感，同时开展艺术特色教育，如红色教育基地、法制教育基地、学生运动小广场、文化艺术长廊、天然小书吧等，在布置育人环境中，力求让校园的自然环境和人文环境相结合，让每一处景都会说话，彰显“处处是教育之地”。凤凰镇龙岩小学校园文化建设的主题是中国象棋文化，创办以棋促智，以棋育人的办学理念。
三、存在的问题。
（一）学校的项目建设未能如期完成。部分学校新建校舍工程未能按时完成，如平阳、石陵镇学校的建设项目。部分已竣工的项目虽然已经验收，但未能及时移交学校使用。
（二）教师结构性缺额较为严重。乡镇学校教师普遍结构性缺额。由于乡镇学校教学点点多面广，班级数多，教师紧缺。小学教师老龄化严重，在一定程度上影响学生全面发展。例如城厢镇中心校教育局审核编制为185人，但目前共有小学在职教师149名；教师中90年后1人，80年后29人，70年后60人，60年后51人，50年后8人。
（三）城区大班额现象还未能彻底解决。城区新建学校虽然已交付使用，但近年来农民工子女大量入城读书,部分班级学生人数相比开展义教之前 ……（未完，全文共4238字，当前仅显示2141字，请阅读下面提示信息。收藏《开展学校管理与文化建设调研报告》）