《幼儿教研中社区、家庭教研资源利用研究》课题的结题报告

目录/提纲：……
一、课题的研究背景、理论依据、与意义
二、课题界定
三、课题研究的目标、内容
1、调查和开发有利于促进幼儿健康发展的社区、家庭资源
2、寻求运用社区、家庭资源进行教育实践的恰当途径和方式
3、开展各类活动，形成符合幼儿特点的家园互动园本课程
四、课题研究的主要方法
五、课题研究的实施步骤
六、课题研究成果
（一）丰富了亲子活动的园本课程资料库
（二）创新了家园互动的新形式——互联网+微研
（三）家园教研生成了丰富多元的亲子活动，融洽了亲子关系，促进了幼儿健康发展
七、存在不足和进一步研究的问题
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《幼儿教研中社区、家庭教研资源利用研究》课题的结题报告

一、课题的研究背景、理论依据、与意义
《幼儿园指导纲要》明确指出:"幼儿园应与家庭社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。"同时它还提出：“应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。”《纲要》赋予了家园社区关系建设新的内涵和特征——服务性、指导性、针对性、丰富性、参与性、幼儿园主导性，这为实现更为开放的的幼儿教育提供了基础，同时也为家园关系建设提出了更高的要求，一方面要求幼儿园引领和组合家长、社区的教育力量，充分挖掘家长社区潜在的各种资源，另一方面扩大了有效影响幼儿园的教育力量，包括家长对教师的有效影响。陈鹤琴说：“课程应以自然和社会为中心”。在他的活教育理论体系中，活教材是活动论的主要内容。而社区、家庭资源中就有取之不尽的活教材，可以为孩子拓展更加广阔和具有激励作用的探究学习空间，以大自然、大社会为课堂，让幼儿充分享受童年快乐的同时，正确认识周围环境，从而促进幼儿全面和谐的发展。
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起探索、尝试、思考，可以促进家庭成员之间的交流和家庭亲情。同时幼儿园的课程也潜移默化地影响着每一个家庭的生活方式，在教师、其他家长的教育经验影响之下，对于每个家长的育儿教育理念起到更新作用。
二、课题界定
社区教研资源：是指社区内的开展的关于人文资源、自然资源的研讨交流。人文资源主要是社区内的乡土文化资源、社区内的设备、设施等。自然资源主要是社区内的山、水、动植物等。
家庭教研资源：利用家长进行的关于对幼儿身心健康发展的研讨交流。
社区、家庭教研资源的利用：是指幼儿园充分挖掘、发挥社区、家庭的教育资源，有目的、有计划地利用这些资源，组织、开展多种活动，以促进幼儿身心健康和谐地发展的教育方式。它既可以是园内活动，也可以是园外活动，既可以是社区工作人员、家长主持的活动，也可以是幼儿园老师主持的活动。
三、课题研究的目标、内容
研究的总目标：幼儿园挖掘和利用社区和家长资源，通过与社区、家长活动的开展, 拓展园内不具有的相关经验,提高幼儿身心素质,丰富幼儿的认知经验,培养幼儿的情感，促进幼儿各方面能力的发展。此外,通过与社区、家庭的合作活动,加强相互之间的联系,使社区、家长真正成为现代幼儿园的合作伙伴。
具体目标和内容：
1.调查和开发有利于促进幼儿健康发展的社区、家庭资源。明确社区、家庭教育资源的概念、功能、作用，了解开发与利用幼儿家庭教育资源的有关理论，帮助教师树立浓厚的资源开发与利用的意识，在此基础上，详细调查、开发一切社区、家庭的教育资源。
2.寻求运用社区、家庭资源进行教育实践的恰当途径和方式。充分挖掘了解幼儿家长、社区成员的职业以及他们个体素质的教育资源，寻找可为我们幼儿园所利用的人力、物力，并寻求利用这些资源的途径和方法，掌握开发利用这些资源的基本能力。
3.开展各类活动，形成符合幼儿特点的家园互动园本课程。开发我园周边社区、幼儿家庭的课程资源，满足幼儿发展需要。
4、转变教师的课程观念，提升教师的现代教育理念和技能，提高我园与社会、家长的沟通能力。
四、课题研究的主要方法
研究方法：调查法、行动研究法、经验总结法、观察记录法等。
1.调查法：主要是在课题研究开始以前，加强社区资源、家长资源的调查工作，随着时间的推移和课题研究的不断深入，调查也越详细。
2.行动研究法：主要是通过调查、开展活动、互相交流经验、个案记录、资料收集以及课堂教学等方法，探索社区、家庭教育资源的开发利用，构筑三位一体的教育互动模式和教研形式。
3.个案研究法：用于本园教研活动中对家长社区参与观察，并比较个体前后发展的变化，从而得出对幼儿个体或_的认识，为课题研究提供科学的依据。
4.观察记录法：在活动中及时观察幼儿与家长、社区实践互动中的收获，以及出现的一些问题记录备案。
5．经验总结法：通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。
五、课题研究的实施步骤
第一阶段：准备阶段：（2014.12～2015.2）
（1）采用文献法，查阅资料、问卷调查分析幼儿班级教研的活动现状、组织教师学习有关家园互动理论知识、了解社区家庭资源利用的教学的意义及课题的研究方向。
（2） 收集资料，分析调查。查阅资料，制定课题研究方案。
（3）确定课题相关成员，划分子课题，确立子课题研究小组，确定课题明确分工职责。
（4）通过讲座宣传，更新家长和教师家园互动新策略的理念。
第二阶段：实施阶段（2015.3——2016.8） 　
（1）组织课题组成员进行相关理论学习、培训。
（2）全面实施本课题研究，进行幼儿行为观察记录，收集数据，并进行幼儿的身心发展情况的测查、统计资料等系列研究活动，及时积累研究资料，不断总结、完善，及时调整课题实施的进程。
（3）开展丰富多彩的家园社区互动活动。邀请家长参与教研，将教研活动走进社区，走进家庭 ……（未完，全文共5958字，当前仅显示2092字，请阅读下面提示信息。收藏《《幼儿教研中社区、家庭教研资源利用研究》课题的结题报告》）