《幼儿园保育工作科学化的实践探索》微型课题结题报告

目录/提纲：……
一、问题的提出
二、问题的研究
二、制订保育工作的操作细则，规范保育老师的工作程序
三、制订保育技能的培训制度，由被动规范为主动创造
三、制订科学合理的考核制度，建立理性的职业人际关系
三、成效与反思
……
《幼儿园保育工作科学化的实践探索》微型课题结题报告
如东县实验幼儿园 朱家红
一、问题的提出
(一)问题现象
作为农村集镇幼儿园，本园的保育老师来源于社会下岗工人，在从事保育老师之前她们仅有着“一颗火热的心，一双勤劳的双手”。随着教育理念的更新，保育老师不仅要为幼儿创造良好的生活环境，同时也是教育幼儿的责任的主体承担者。而我园从事这项工作的保育老师学历偏低，年龄相差较大，没有专业化的能力。高质量的幼儿教育不仅需要幼儿教师的专业发展，还需要一支具有专业精神、专业技能、专业品质的保育教师队伍。因此，如何提高保育工作的教育科学化，更好地促进幼儿健康地成长，是我们必须予以关注和研究的问题。
(二)问题思考
1. 建立科学保教观需求
目前保育老师的工作现状是把工作重心放在对幼儿生活方面的照顾。保育老师在与幼儿接触的过程中没有充分发挥其教育价值。
笔者认为“在某种程度上保育老师对幼儿的影响并不亚于教师对孩子的影响, 只是影响的途径不同而已
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略680字，正式会员可完整阅读）……　
方面，明白自己保育工作的重要性。
二、制订保育工作的操作细则，规范保育老师的工作程序
保育老师的所有工作是在行动中完成的，有时承载着“此地无声胜有声”的教育意义。例如保育老师所摆放的区角玩具和家具，这样的空间能够帮助幼儿或称谓空间的主人，或空间成为幼儿的束缚的工具。因为保育老师的教育理念不具有预先被教育性，所以他们不具有自觉的教育理念，由此，需要管理者从结果到理念逆向地建立理想教育生活。由此，本园在管理过程通过三个程序细化保育管理。首先由保健医生与保育园长以教育理念为指导细化保育员操作程序，然后运用练习法使得保育老师能够自动执行这些规范秩序，最后在实际情景中，管理者根据保育老师的具体工作通过培训、相互观摩等方式让保育老师体验保育意义。例如有些保育老师以前是一个特别“勤劳”的保育员，他们认为用洗洁精消毒桌子，洗洁精越多效果越好，这样操作的结果导致洗洁精的残留液导致二次污染。精细化管理制度建立之后，首先由个别保育操作能手和保健医生通过实验法配制消毒液的比例，使得消毒液比例配备达到恰到好处。之后，把这个比例和步骤写入保育操作制度中，那么保育老师的“勤劳”就变成了“科学规范”、有实效的“勤劳”。
三、制订保育技能的培训制度，由被动规范为主动创造
所有的制度不是为“束缚”管理对象，而是为促进管理对象自发性地发展。俗话说“熟能生巧”，其实在技能的熟练与熟悉过程中，保育老师才能够自觉地反思自己操作技能的价值。由此，幼儿园建立保育老师技能培训制度。每学期安排了“保健老师做讲座、骨干教师引领示范、理论考核、操作技能比赛等”等培训课堂，建立“定时定点定事”的培训制度。保育老师参与这些园本培训课程，不仅学以致用，同时在培训活动中展示其技能风采，获得自信，实现自我价值。按照不同的执行主体分为以下培训制度。保健医生执行健康保健培训制度；保健老师讲座有保育员一日工作流程、常用物品的消毒、常见病的症状及预防、幼儿急症的处理、幼儿心理健康知识、体弱儿的管理、合理营养与平衡膳食等；保育园长开展保育教师操作技能培训，通过比赛、展示等生动的培训形式展开餐前消毒、午餐管理、叠被子、擦窗户、幼儿早操、半日活动组织、折纸、泥塑、搭积木、自制教玩具、讲故事等技能培训活动。评委由园长室成员、保健医生、小中大各年级组组长组成，比赛均量化评分，成绩从高到低排列，发现问题及时反馈。通过全方位的培训，保育老师因为技能的增强而建立了职业能动感，他们内心不再把自己的职业看做助手、影子、保姆这样从属地位中，而是成为能够真切地具有了执行教育的能动能力，从而成为有些教育时空段的执行主体。如开学初进行保育老师早操比赛后，我园幼儿早操就是一道亮丽的风景线，每天清晨全园教师、幼儿、保育老师都在操场认真做操，以往保育老师手捧手站在旁边看的现象消失了，而是与教师履行着同样的示范职责，在幼儿的锻炼时间内同锻炼。我园每周四下午3点半到4点半教师集体学习，这个时间段由每班的保育老师组织幼儿活动。在以往，全园保育老师的做法就是打开电视机，让幼儿观看动画片，通过培训保育老师能根据幼儿的年龄特点、班级教学计划制定周四下午活动内容，不仅会组织幼儿开展生活游戏如穿衣服、系鞋带，使孩子在游戏中学会生活技能，而且还能生动地给幼儿讲故事、组织幼儿绘画，制作手工等游戏活动。每周四下午的游戏内容丰富多彩，幼儿参加活动的积极性高了，保育老师的信心增强了，自身素质也得到了提高。
三、制订科学合理的考核制度，建立理性的职业人际关系
以往没有制度规范的保育老师的工作生活中，在保育老师工作内部存在着 ……（未完，全文共3779字，当前仅显示1908字，请阅读下面提示信息。收藏《《幼儿园保育工作科学化的实践探索》微型课题结题报告》）