《农村九年一贯制学校学生厌学情绪调查与干预研究》课题研究报告

目录/提纲：……
一、问题的提出
二、研究目标
三、研究内容
四、研究的对象及方法
五、研究过程
（一）第一阶段：（准备阶段）时间为2011年4月---2011年6月
（二）第二阶段：（启动阶段）时间为2011年7月---2011年12月
六、研究成果及分析
（一）分析了农村中小学生厌学现象的形成原因
1、家庭因素导致中小学生厌学
3、自身的因素导致中小学生厌学
（二）研究出消除农村中小学生厌学心理的措施与对策
七、研究效果及思考
（一）研究效果
（二）思考
……
《农村九年一贯制学校学生厌学情绪调查与干预研究》课题研究报告
课题负责人：向生
课题组成员：姜越珍 陈静 向红星 陈慧林 李丽 胡元一 田玉健 周永和
一、问题的提出
随着社会的进步，素质教育的发展为学校的教育工作提出了一个新的问题，即在实施素质教育的过程中如何营造学生积极、健康的心理状态，是摆在我们面前的一个重要问题。
据有关资料表明，在我们国家，农村学生的厌学率比较高，保守的统计数据是在20%到30%之间，单就我一贯制学校来看，学生的厌学率比这个数字还高。厌学已经成为一个严重的社会问题。不解决学生的厌学问题，就无法大面积提高学校的教育教学质量。为此，我们学校开展《农村九年一贯制学校学生厌学情绪调查与干预研究》这一课题研究，很是迫切需要。通过该项课题的研究，一方面可以了解学生厌学的心理成因，对其进行分析研究、寻找对策，降低学生的厌学率，提高学生的心理素质；另一方面，就是通过对学生厌学心理的分析与研究，引起学校及教师对学生厌学现象的高度关注，让每一位教师在平时的教育教学活动中积极应对学生可能出现的厌学心理，提高教师的教育能力和教育的有效率。
二、研究
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5、利用区域校本教研组织，与其他实验校进行交流研讨。
（四）第四阶段：（总结阶段）时间为2012年11月---2013年12月
1、进行课题研究资料的整理工作。
2、撰写终结性研究报告。
3、召开学校课题研究总结会议，表彰先进。
4、申请课题结题验收。
六、研究成果及分析
（一）分析了农村中小学生厌学现象的形成原因
1、家庭因素导致中小学生厌学。
（1）和每个家庭的教养方式有着密切联系。
①家长对孩子的期望过高。现在多数家长都是望子成龙、望女成凤。在学校里，家长都想让孩子争第一。与家长的愿望相适应，社会上就冒出了各式各样的补习班、特长班、艺术班、外语班、奥林匹克班等；书店里的各种教辅书籍也一直畅销不衰；深夜里，父母们陪着孩子做练习夜以继日。这就使得孩子有永远做不完练习，他们慢慢地滋生了讨厌学习的想法，甚至有的孩子因此而逃学，离家出走。
②家长对孩子的要求太严。当家长要求过高时，孩子会产生一种害怕失败的心理，进而导致自信心和上进心的丧失。随着社会的竞争加剧，择业的难度越来越大，更加促使父母们望子成龙，而且往往偏重于智力教育。有的在学前阶段就教孩子学外语、弹钢琴、学绘画。在小学阶段，他们一心指望孩子各门功课都考高分，不顾子女的心理发展水平和承受能力，对子女提出过多的要求。有的家长除了学校布置的作业外还要“加餐”，利用双休和节假日请“家教”，严重超越了学生的心理负荷。过重的压力、繁重的“学业”，几乎将孩子天真烂漫、敞开胸怀接受大自然和参与社会活动的机会全部被挤掉，而孩子的心理健康，没有多少家长给予足够的重视。农村家长大多不懂得孩子的心理健康如同身体健康、智力开发一样重要，甚至有不少父母压根儿就不知道孩子的心理培养问题。对孩子缺乏正确的评价，在学习上过早为孩子定向，孰不知过高地、脱离孩子实际情况的期望，会带来物极必反的后果。
　 ③家长疏于对孩子的管教。而另外有些家长由于过分埋头于自己的事情，从不关心孩子的学习情况，既不督促也不检查，任其发展，然而当孩子交上了极差的学习成绩单时，他们就大发雷霆，不打即骂，结果使孩子产生逆反心理。也有些父母只关心孩子是否取得好成绩，但对取得好成绩的过程则采取漠然的态度，对孩子在学习中遇到的困难却无能为力，只是要求孩子学习再学习，结果使得孩子产生厌学情绪。
　 ④家长对孩子的爱是有条件的。如果孩子的学习成绩好，就给予无微不至地关爱；如果孩子的成绩不好，就“撤”回了父母之爱，甚至冷漠相待。这是许多家长的两副面孔、两种态度。然而，要知道孩子的成长是需要无条件地积极关注的。不论孩子的表现如何，他作为一个人的价值是与生俱来的，不会因外在的奖惩、地位而变化。只有在任何时候都相信自己的价值的孩子，才具备“胜不骄，败不馁”的心理素质与奋斗的力量。
　（2）社会和家庭不良现象的影响。
家庭的环境塑造着孩子的心灵，社会的不良风气走进了校园。在学校里，同学之间互相攀比，家庭条件差的孩子就会消极对待学习。也有些农村家长认为知识不重要，知识够用就可以了，认为社会上一些大老板没文化，照样赚大钱；有些博士生，也不过当个工人，还不如让孩子早点参加工作，去闯一闯，说不定能干出大事业来。一些人学有所成，但找不到合适的工作，而一些人只要有关系、有背景，就算没有文凭，照样能在条件优越的岗位上活得逍遥自在。社会上这些不良现象和观念都会影响学生的学习情绪。
　　2、学校因素导致中小学生厌学。
（1）师生关系的不融洽导致中小学生不喜欢老师而产生厌学。
　　多数中小学生都是崇拜和依恋老师的，老师的态度对其起着重要的影响。但有些老师对学生却抱有偏见，认为好学生就什么都好，认为后进生就什么都差，使不懂事的差生一开始就不喜欢上这门课，从而产生厌学心理。还有部分教师，他们的教育观有些问题，他们把教育教学活动看作是单向传授知识的过程，把学生视为没有自尊心、没有个性，可以随意塑造的泥人，因而一切“听我讲”成为天经地义的“真理”。他们恰恰不懂得和谐、友好、平等的气氛是教学成功的催化剂。对学习成绩比较差的学生，有些教师从未让他们体验过学习成功的喜悦，学生最终导致 ……（未完，全文共6364字，当前仅显示2234字，请阅读下面提示信息。收藏《《农村九年一贯制学校学生厌学情绪调查与干预研究》课题研究报告》）