校长是学校精细化管理的核心动力

校长是学校精细化管理的核心动力

一所学校办的好不好，关键在校长。校长当的有没有水平，关键在管理。管理有没有成效，制度很重要。下面我就校长在学校精细化管理中做什么，谈一下我个人的做法，和各位同仁交流。仅代表个人见解。
首先，要选好抓手。
搞管理就要有抓手。抓手是什么？是学校的规章制度。我认为，学校的规章制度制定，首先要符合学校的实际情况。鞋子好，你穿上不一定合适。把好校情，是制定好制度的关键。我校在制定制度的过程中，牢牢把住了这几条校情：特殊的教师_：我校地处贾湖村，距离市区7.5公里，是典型的城乡结合部学校。特殊的地理位置形成了特殊的_，教师即不像城区教师那么喜爱接受新思想、新思潮，又不像农村教师那么谦逊、质朴、水平不高，又觉天是王大，我是
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要么就是一次又一次的下不为例，要么就是校长拍脑袋决策，矛盾容易激化。
其次，要用好助手。
再好的制度，落脚点是落实，不落实等于零。要落实就涉及到了助手。
（1）组建一个务实高效的领导团队。校长干事，要有团队助威。助手首先是助威。山大王的威风是谁给的？有人说是山神给的，有人说是玉帝给的，我认为是小喽啰给的。是那些敲鼓的、打啰的、摇旗的、呐喊的。没有了这些，山大王就成了光杆司令，还有威风吗？办棘手的事情时，要喊上一个人跟自己一起，目的就是助威。一把火要想越烧越旺，光有火不行，还要有风，才能达到火借风势，风助火威的场面。校长是火种，团队是风，可见团队对校长的重要性。一个有问题的学校，一定有个有问题的团队。
（2）在职责分工上，要突出一个“明”字。谁主管，管什么，管理者的具体职责是什么，这些都要明确。管理层在落实环节上，最怕的就是界限不清。轻者贻误工作，错失良机。重者给集体事业造成重大损失。时间节点到了，张校长说那该李校长搞，李校长说那不该他搞。到了校长这，都没搞。很可怕。
（3）在监督落实上要突出一个“慢”字。十年树木，百年树人。教育本身就是慢活，慢工才能出细活，急不得。不急躁贵在坚持、贵在落实。有了制度，不执行，不落实，就形同虚设。快了做不实，落实过程容易走样，不出效果。
（4）岗位分配体现一个“智”字。骏马能驰骋，耕田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。这个领导是当椽子用，还是当棱子用。校长要有智慧。生究的椽子做不成棱子。
第三，校长要当好一把手。
（1）校长有引导之责。引导我们的教师对待学生，我们的管理干部对待教师均要做到四多四少：多一点热情、少一点冷漠；多一点理解、少一点埋怨；多一点期待、少一点急躁；多一点鼓励、少一点责备。
（2）校长在质量管理中要有高度意识，有高度才有力度。我们的管理干部会遇到很多难题：教师不备课上课，训练题学生做了老师不改，老师时有脱岗，点个卯就不见了，年级主任说了他不听，副校长谈了他不理；个别时候我们的管理干部一定会把情况反映给我们的校长，校长不能一句你们看着办就结束了；更不能大眼一瞪就这点事儿你都搞不了，要你们干什么？与其说是安排工作还不如说是讹下属。校长了解清楚情况后，必须要找这些人谈，效果是不一样的。在教师心目中，年级主任找他谈话，副校长找他谈话，校长找他谈话，他们心中的敬畏感是不一样的。管理推行层级管理的原因，就是管理学中的高度效应。逐层加压，力度才会更大。善待我们的管理干部，不要让我们的管理干部即憋屈又委屈，即痛苦又无奈。有很多事他们是真搞不了，必须要校长来搞。
（3）校长不能霸道，但要有霸气。校长在关键问题上要硬得起来，敢于抬头挺胸，理直气壮说“不行”。精细化管理是学校管理的改革，既然 ……（未完，全文共2314字，当前仅显示1471字，请阅读下面提示信息。收藏《校长是学校精细化管理的核心动力》）