武警学院论文：充分挖掘“两常”育人效能 培养建设现代化武警优秀人才

目录/提纲：……
一、转变思想，突出“两常”工作地位
一是提高认识，把“两常”工作摆在重要位置来抓
二是内强素质，打牢“两常”根基
三是创新观念，突出学员主体作用
二、拓宽思路，开阔“两常”工作视野
一是拓宽常任教员的选择范围
二是拓宽常设课堂的表现形式
三、用活载体，提高“两常”工作效能
一是要发挥好模拟活动效能
二是要发挥特色载体育人效能
三是要发挥好基层建设示范效能
……
武警学院论文：充分挖掘“两常”育人效能 培养建设现代化武警优秀人才

【摘要】建设现代化武警关键在于加强人才队伍建设，院校教育是武警部队人才队伍建设主要源头，“两常”工作是军队院校教育的重要手段，是对课堂教育的有效补充，对提高生长学员尤其是地方生学员综合素质具有重要意义，“两常”工作质量直接影响学员综合素质，事关学员第一任职水平。当前，一些单位对“两常”工作重视不够，方法简单，形式单一，效果不明显，与学员第一任职的需求不相符，也与实现“建设一流武警院校”目标的需要不相符，更与建设现代化武警对人才队伍建设的根本要求不相符。因此，充分挖掘“两常”育人效能，努力满足学员第一任职需求，在武警院校现代化建设中，显得尤为重要。

【关键词】现代化建设 人才队伍 能力素质 “两常”工作

武警现代化建设关键在人才队伍建设。武警院校教育是人才队伍建设的根本途径，院校学员是干部队伍的主要源头，学员队伍素质强弱事关人才队伍建设质量。“两常”既是学院教育管理工作的重要组成部分，也是课堂教学的延伸，其工作质量直接影响学员综合素质。因此，转变思想，创新方法，充分挖掘“两常”工作效能，不断提高育人水平，是培养更多建设现代化武警优秀人才的重要途径。
当前，武警初级院校都非常重视“两常”工作，
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，干部是导演，学员是主演。站在学院这个层面，学员队干部就是学员的老师，肩负育人的重任；站在家庭这个层面，“两常”工作就是家教，干部就是家长，不单有监管的责任，更有教育学员为人处事干工作的重任。可以说，干部能力水平决定“两常”作用发挥的深度，干部工作责任心决定“两常”作用发挥的宽度。因此，首先要配强基层干部队伍。其次要抓好干部学习培训，坚持在提升干部知识面上下功夫，注重拓展和延伸学习面，本着“学员第一任职所需要的就是干部所要学习的，学员身上所缺少的就是干部急需充电的”原则，积极探讨新形势下经常性管理教育工作的特点规律、带兵之道，熟练掌握应知应会常识，准确把握“四按”建设的内容和要求，增强学员队干部按纲抓建和管教的理论底蕴，确保基层干部能教、会教，为培养学员成为基层按纲建队明白人、实干家打下坚实的基础。再次要增强工作责任心，责任心是干好一切工作的首要条件，否则一事无成。三是创新观念，突出学员主体作用。近几年，院校生源变化明显,学员个性特点比较鲜明。为此，在管理教育中，要正确处理好管与教、管住与管好两对关系，防止出现抓管理表里不一的现象，比如，有的单位，因管得呆板，而束缚了官兵的思维视野，虽然管住没出事，但学员的个性没有得到很好发挥，主体作用没有很好利用，这样的单位，自身建设也难说是高标准，培养出来的学员也不是高素质。这与科学发展观的要求不相符，与建设和谐校园不相符，与培养基层建设多面手的人才要求不相符。因此，要积极转变管理观念，充分尊重和发挥学员的主体作用，广泛听取和采纳官兵的意见，坚持做到“工作重心在学员，和谐环境利学员，服务保障为学员，重大决策问学员，问题面前考学员，全面建设靠学员”，最大限度调动广大学员参建的一切有利因素，把党支部核心作用与学员主体作用有机结合起来，形成人人参管、人人参建的良好局面，既能确保工作落到实处，也为学员成长提供广阔实践平台。
二、拓宽思路，开阔“两常”工作视野
“两常”工作，关键要突出一个“常”字。要立足于“事事是教材，处处是课堂，时时受教育”，力求达到“节节有主角，点点有思考，面面有收获”的目的，着力在创新工作方法上做工作。
一是拓宽常任教员的选择范围。“师者，传道授业解惑也。”学员队干部作为常任教员，责任重大，能力有限，光靠队干部的力量很难满足学员求知欲。因此，要把思路放宽些，步子迈大些，点子想多些。要打破光靠队干部充当常任教员这一常规，积极拓展“常任教员”选择面，坚持能者为师、贤者任教，把教员讲、队干部讲和学员讲互动起来，学员队干部既当导演，也客串主角；学员既当学生，也当老师，要大力鼓励和有意识培养素质能力较强的学员走上讲台，积极发挥地方生与部队生互补优势，变“独角戏”为“大合唱”。采取请进来的办法，邀请机关干部、优秀基层干部或社会人才等进行小讲座，遇有学员家长来队时，邀请家长上一课。不单对军事、文化、政治等内容进行教育，也要把经济、理财、社交、礼仪、情感等知识一并纳入，努力实现了单一性常任教员向多样性常任教员的转变，让学员多角度、多方位、多层面接受教育，进一步增强管理育人效果。
二是拓宽常设课堂的表现形式。突出一个“常”字，把课堂延伸到日常工作、训练、学习、生活的方方面面，坚持一事一点评,事前谋事后议, 全方位培养锻炼学员。要在教育时机和选材上做文章，充分利用身边的人和事开展教育。比如，把大型会议当课堂，学院召开大型会议时，队干部不仅要要求学员坐好记好、领悟会议精神，更要引导学员思考会议组织的基本方法程序，思考会前要做哪些准备工作，会议流程有哪些，会中组织要注意什么问题，要学习领导讲话艺术、材料写作方法等等；把集体活动当课堂，遇有集体活动时，引导学员围绕“如果让我组织怎么办”进行潜意识思考。把重大节日开展文体活动当课深堂，让学员出创意、设方案、组织讲评，让他们在娱乐的同时，学会组织技巧；把节假日外出当课堂，学员外出时，不单要交待有关注意事项，同时抛些问题给学员，如现在你是干部，你的战士外出，你如何要求他们？你担心些什么？等等，让他在思考如何加强外出人员管理的同时，也警示了自己外出应该注意什么。把违规违纪问题当课堂，在收到违规违纪情况通报时，组织官兵分析原因教训，在日常管理出现问题或现象时，组织“假如我来处理这些问题”的想定作业、即兴演讲，不断提高学员处理常见问题的能力。通过这些教育形式，促进学员转换思维角色，提升认知层次，提高能力素质，达到事半功倍的效果。
三、用活载体，提高“两常”工作效能
“两常”工作贯穿于基层工作的方方面面，其作 ……（未完，全文共4794字，当前仅显示2422字，请阅读下面提示信息。收藏《武警学院论文：充分挖掘“两常”育人效能 培养建设现代化武警优秀人才》）