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朋辈教育对大学生思想z-z教育的促进作用研究报告

发表时间:2021/11/30 10:48:30
目录/提纲:……
一、朋辈教育的内涵及特征
(一)朋辈教育的内涵
(二)朋辈教育的特征
二、朋辈教育在大学生思想z-z教育中的重要意义
(一)提升工作实效
(二)创新工作模式
(三)充实工作队伍
(四)优化工作环境
三、朋辈教育在大学生思想z-z教育中的重要功能
(一)引导形成正确价值观念
(二)协调形成良性互助关系
(三)凝聚形成相互激励作用
(四)约束形成有效干预机制
(五)规范形成同化发展趋势
四、朋辈教育在大学生思想z-z教育中的实践路径
(一)坚持以__价值观为导向
(二)构建协同朋辈教育体系
(三)加强大学生朋辈教育群体建设,培养优秀朋辈教育骨干
(四)搭建大学生朋辈教育平台,促进朋辈教育有效实施
(五)建立完善大学生朋辈教育效果评估体系和激励机制
……
朋辈教育对大学生思想z-z教育的促进作用研究报告

当前我国经济社会发展进入一个全新时期,社会价值观念呈现出多元化发展态势,直接影响着人们的思想观念,作为社会群体中比较特殊的大学生受其影响尤为明显。面对各种复杂多变的思想形态,如何提高大学生思想z-z教育的实效性是一个亟待解决的难题。创新和发展大学生思想z-z教育是必然趋势。朋辈教育作为一种创新型教育方法,既遵循了高校大学生思想z-z教育改革的宏观方向,又符合了大学生思想z-z教育理论主体性原则。将朋辈教育运用到大学生思想z-z教育中,具有十分重要的意义,对于大学生成长和人格素质培养都有着积极的推动作用,能够明显提升大学生思想z-z教育实效。
一、朋辈教育的内涵及特征
(一)朋辈教育的内涵
朋辈,“朋”表示关系友好的人,即朋友;“辈”表示辈分关系,即长辈、同辈。“朋辈”一词即朋友间的辈分,往往指“年龄相仿、志趣相投”的群体,强调他们在思想价值观念上有相似之处。朋辈教育从某种意义上讲可以认为是处于相近环境或具有相同背景的在思想价值观念上有共同语言的人进行互相学习、交流,以实现设定教育目标的教育方法。朋辈教育古已有之,如“三人行,必有我师焉”
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得更多运用自己内在能力的机会,可以不断提升个人的综合素质,增强对自我能力的信心,充盈自身的价值观念和精神追求。同时,大学生朋辈教育是公益的而非私利为受教育者提供帮助,虽然在教育过程中会付出一定的精力、时间,但都是完全出于内心自我认同的需要和满足帮助他人的愿望。当求助者对施教者表示感激和尊重时,施教者就会获得极大的认同感,其自尊心得到很大的提升,自身价值得到了突显。若大学生朋辈教育在校园的每个角落充分开展,那么无论何时何地大学生遇到困难时,都会有人伸出援手,从而形成人人讲互助、人人讲奉献的良好校园氛围。
3.平等互助性
通常高校老师与学生存在年龄上和身份上的差距,学生很难向老师敞开心扉,存在相互理解和沟通上的隔阂。大学生朋辈教育中施教者和受教者之间则不同,他们之间关系是平等的伙伴朋友关系,在互教互助过程中因为有共同语言并不会产生拘束,相互之间能够很好的沟通交流。施教者会对受教者所遇到的困惑难题身受同感,进而会更加设身处地为受教者考虑,从自身经历、经验、方法手段等方面给予受教者帮助,获取受教者信任并建立良好的互教互助关系。同时,我们也可以看到大学生们之间的互帮互助塑造出了他们的高尚品格,也正因如此他们之间建立了纯洁、真挚的友谊和亲情。大学生离乡背井步入大学校园这个大家庭,初次离家的他们,年龄相仿,经历经验不足,思想还不成熟等因素,使大学生们彼此相知相惜,他们在相互帮助中找到了心灵的依靠,慢慢形成如兄弟姊妹般的情谊。
4.有效干预性
大学生朋辈教育中的施教者大多都是综合素质较为优秀的学生,他们广泛分布在各个社团、班级和寝室中,与专业思政教师或辅导员相比,他们更容易发现问题,有更多的时间和空间与遇到问题的同学进行沟通交流,有一定的能力向求助者提供帮助。由于年龄和身份的关系,教师和学生的沟通交流需要建立在信任的基础上,而建立信任关系需要一个过程。然而,同学朋友之间彼此相互熟知,交流无障碍,当有一方遇到困难时,通常会求助与自己关系较好的同学或者朋友,他们则能够更快速更直接更有效的进行干预,及时帮助有需要的同学安抚心情、缓解心理压力、帮助分析问题、提出相关建议并协助解决问题。
二、朋辈教育在大学生思想z-z教育中的重要意义
(一)提升工作实效
大学生朋辈教育的接受度高、说服力强、影响力大,可以有效提高大学生思想z-z教育效果。绝大多数大学生朋辈教育群体都是集中在学校学习、生活,这些青年大学生平时大部分时间都是和同学、朋友在一起,与父母老师相处时间甚少,由于年龄相近、成长环境相似等因素,他们都具备较为统一的_大学生所特有的气质和思想价值观念,积极向上,努力奋斗,乐于助人。这样的大学生朋辈之间更容易产生思想共鸣、行动一致,相互影响、相互教育、相互倾述。在大学生朋辈中选择优秀成员,在朋辈教育群体中宣扬其优秀品质和价值观念,以耳濡目染、潜移默化的方式达到思想z-z教育工作效果。在现实大学中,朋辈教育效果远比传统书本课堂教育来的更有成效,这种主体性的“自我教育”形式,能够很好发挥出自我教育、自我引导、自我发展的内驱动力,促进大学生自身成长成才。
(二)创新工作模式
大学生朋辈教育是一种非“官方”教育模式,是通过其内部相互影响、相互借鉴、相互促进提升的自我教育模式,具有引导思想和规范行为的作用。在大学生思想z-z教育中运用朋辈教育,着重发挥大学生的主体作用,让大学生在适当的时候成为施教者,形成以大学生为主角的大学生思想z-z教育创新模式。一直以来,高校大学生思想z-z教育一直都有主客之分,一般来说,学生是受教者,是客体,而教师则是施教者,是主体。这种传统的大学生思想z-z教育工作模式和理念已经不能满足新时期大学生思想z-z教育的新要求,而朋辈教育模式恰恰是新时期大学生思想z-z教育的另一创新路径。
(三)充实工作队伍
当前随着高校扩招,大学生数量日益庞大且个性各异,这让大学生思想z-z教育工作变得更难,工作量巨大造成思政教育工作者身心疲惫。大多数高校从事思想z-z教育的人员数量都存在严重不足的问题,大学生思想z-z教育工作任务几乎都落在了辅导员的肩上,他们往往所带学生人数较多,除了思 ……(未完,全文共8093字,当前仅显示2210字,请阅读下面提示信息。收藏《朋辈教育对大学生思想z-z教育的促进作用研究报告》