“三新”背景下教育观念创新与变革专题调研报告

目录/提纲：……
一、我县教育教学现状
（一）县委政府高度重视教育发展，全县教育教学设施不断完善
（二）正向激励，教育改革快速推进
（三）加强培训，教学能力稳步提升
（四）凝聚合力，教育质量显著提升
二、教育教学工作中存在的主要问题
（一）育人模式比较单一
一是德育育人形式单一
二是重德育轻体育美育和劳动教育现象不同程度存在
（二）学校办学特色不够显明
二是课程体系不够丰富多元，学生发展目标不够多元，选课走班尚不能满足多样化需求
三是学科融通存在壁垒，跨学科综合性学习存在短板
（三）教师教育教学研究及创新能力不足
（四）对学生终身发展的指导不够
三、做好“三新”背景下教育观念创新与变革策略建议
（一）确立育人目标———“全面发展有特长，人格健全有品位”
1、聚焦立德树人根本任务，建立全时空德育体系
2、强化综合素质培养，提高体育、美育和劳动教育实效
三是全面打造综合实践教育基地，拓宽实践渠道
四是立足教育过程与增量，完善综合素质评价
（二）立足课程改革，踔厉提升教育品质
1、整体推进实施新课程新教材
2、立足学校校情和学情实际，创新课程体系，实现选修课程资源价值最大化
3、夯实学科基础，融通学科壁垒，开展跨学科综合性学习
（三）基于不同学生发展需求，强化学科育人功能
一是尊重自主选择，分层分类保证教育教学秩序稳定
二是深化课堂教学改革，保障学科核心……
“三新”背景下教育观念创新与变革专题调研报告

2019年6月，国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（以下简称《指导意见》），为建立与高考改革相适应的高中育人方式，提供了具体的行动指南，文件明确提出以“推进普通高中育人方式改革”为主题，推进普通高中新课程改革和高考改革，全面提高普通高中教育质量。2021年5月，甘肃省全面推行新课程新教材实施管理者培训，2021年9月，“三新”改革在甘肃省全面落地并深入推进。为此，我在培训学习之余，有意识从学校实际出发做了教育观念创新与变革的调查研究，特别对学校育人方式的变革与路径进行了重点调查、研究与思考。
一、我县教育教学现状
（一）县委政府高度重视教育发展，全县教育教学设施不断完善。充分发挥县教育工作领导小组总揽全局的核心作用，坚持党政主要领导亲自抓、分管领导具体抓、其他领导配合抓，落实县级领导干部联系学校制度。县委政府主要领导、分管领导经常深入基层学校调研检查，县人大政协每年常态化视察调研全县教育工作，召开相关会议解决教育改革发展中问题，全县形成了通力协作、部门联动、齐抓共管办教育的良好工作格局。近年来，**努力做到财政资金优先保证教育投入，先后投入资金37953.91万
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面发展的育人目标尚未完全达到。
（二）学校办学特色不够显明。“三新”背景下，学校在“五育并举”、课程融合上还存在短板。一是对落实新课程新教材的策略和路径的研究不够深入，综合实践活动、生涯规划指导等没有形成体系，学科特色建设覆盖不够全面。二是课程体系不够丰富多元，学生发展目标不够多元，选课走班尚不能满足多样化需求。三是学科融通存在壁垒，跨学科综合性学习存在短板。当下的分科课程无法满足真实情境对学生综合运用知识解决问题的能力要求。
（三）教师教育教学研究及创新能力不足。一是当前大多教师课堂教学以传统讲授为主，教师满堂灌贯穿教学过程，学生被动听讲，缺乏主动思考，学生积极性参与性发挥不够，教育过程中合作、探究类学习活动较少，不利于深化课堂教学改革和保障学科核心素养落地落实。二是大多数教师忙于平时教育教学工作，对教育教学理论和教育现代化知识学习较少，教师理论研究能力不足，教育创新动力匮乏，教育高质量发展受到一定程度的制约。
（四）对学生终身发展的指导不够。新课程新高考重视学生生涯规划，重视学生终身发展。大多学校存在高中教育课程内容应试化倾向、生涯规划专业师资不强、生涯规划社会资源不足等问题。
三、做好“三新”背景下教育观念创新与变革策略建议
（一）确立育人目标———“全面发展有特长，人格健全有品位”。根据加强普通高中育人方式改革的_，统筹规划，结合学校的办学基础与发展定位，坚持“五育”并举，落实立德树人根本任务，确立了学校的育人目标为“全面发展有特长，人格健全有品位”担当民族复兴大任的时代新人。具体措施如下：
1.聚焦立德树人根本任务，建立全时空德育体系。聚焦立德树人根本任务，坚持为党育人，为国育才，根据高中学生的发展规律和心智特点，重在提升政治素养，树立良好志向，研究和创新德育方法，坚持讲好德育第一课。新时代赋予“立德树人”新内涵、新要求，健全家庭、学校、社会协同的育人机制，建立向大学融合的纵向贯通（与**师专合作进行学生心理健康教育）、向社会融合（与县武装部合作进行学生爱国主义教育）横向融通的全时空德育体系，德育总体目标在全校各年级一以贯之，将德育内容在德育途径创新中实现校本化、生本化。
2.强化综合素质培养，提高体育、美育和劳动教育实效。一是在新课程“具有自主发展能力和沟通合作能力”的目标引领下，在开齐开足必修课程的前提下，打通学科边界壁垒，在课程活动内容、目标设计的综合化上下功夫。依托现有课程平台，变革教育教学结构与方式，开发设计系列主题实践活动，在学生的主体参与中，实现道德的触动、认知的提升、体能的增长、审美的熏陶、劳动技能的锻炼。二是充分利用学校艺体师资优势，突出抓好体育、美育、劳动教育，开足、上好体育课，创新体育、艺术、劳动教育实施方式，培育学生的兴趣，提高教育的实效。三是全面打造综合实践教育基地，拓宽实践渠道。依托学校现有实践基地和丰富的校外教育资源拓宽实践渠道。如学校白马si劳动技能实践基地、社团活动等，让学生在课后、校内能依据兴趣、特长，自主选择，自愿参加艺术、科技、体育、社会实践等方面的课外活动。四是立足教育过程与增量，完善综合素质评价。围绕学校的办学理念，积极探索建立绿色评价机制，面向全体学生，尊重差异，追求每个学生生动活泼的成长与发展。根据多元智力理论，立足教育增量，健全师生多元评价机制，实施综合性评价、发展性评价和持续评价，把学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等作为评价学校教育质量和学生发展水平的主要内容，强化其对促进学生全面发展的重要导向作用。
（二）立足课程改革，踔厉提升教育品质。“三新”背景下，学校切实落实“五育并举”，在课程融合上下功夫，强化基础建设保障，扶持重点环节创新，搭建平台辐射引领，全面推进高中课程改革，进一步彰显学校特色办学的课程特色，踔厉提升教育品质。
1.整体推进实施新课程新教材。针对实施新课程新教材的重点环节和关键问题，通过“系统规划、项目引导、智力支持”措施，探索落实新课程新教材的策略和路径，重点探索落实学科核心素养的校本化策略和路径，涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治全部文化学科，同时涵盖体育与健康、音乐、美术等艺体学科，以及科学技术、心理健康、综合实践活动、生涯规划指导等科目，实现学科特色建设全面覆盖。
2.立足学校校情和学情实际，创新课程 ……（未完，全文共4655字，当前仅显示2351字，请阅读下面提示信息。收藏《“三新”背景下教育观念创新与变革专题调研报告》）