中学校长在中央八项规定学习转育读书班上的交流发言

目录/提纲：……
一、以“规”为镜正心术，让“严”的要求成为思想自觉
（一）把“讲政治”落在“日常处”，让规矩意识融入办学底色
（二）把“强根基”抓在“关键处”，让作风建设贯穿教师成长
（三）把“育新人”放在“心坎处”，让纪律教育浸润学生心灵
二、以“实”为尺转作风，让“干”的导向成为行动自觉
（一）靶向“文山会海”，让干部从“材料堆”里解放出来
（二）靶向“形式主义”，让教师从“无用功”中解脱出来
（三）靶向“师生关切”，让服务从“纸上谈”变为“脚下行”
三、以“恒”为纲筑长效，让“久”的坚守成为文化自觉
（二）构建“督责问责”的监督体系，让规矩“落得实”
（三）构建“润责养责”的文化体系，让规矩“传得开”
……
中学校长在中央八项规定学习转育读书班上的交流发言

尊敬的各位领导、教育战线的同仁们：
大家上午好！作为一名扎根基础教育领域二十余年的校长，此刻站在这里，既深感荣幸，更觉责任在肩。中央八项规定出台十余年来，从“徙木立信”的开篇破题，到“滚石上山”的持续推进，其精神内核早已融入党和国家事业发展的血脉。对于教育系统而言，这不仅是一份作风建设的“任务清单”，更是一堂常学常新的“必修课程”。它时刻提醒我们：当校长，就要当好“规矩的守护者”；办教育，就要办成“实在的良心活”。今天，我想结合学校工作实际，从三个方面，谈谈如何让中央八项规定精神在校园落地生根、开花结果。
一、以“规”为镜正心术，让“严”的要求成为思想自觉。教育是塑造灵魂的工程，校长作为学校的“领航人”，首先要在思想层面把准“方向盘”。中央八项规定的核心是“严”字当头，这份“严”，不是机械的制度约束，而是源于对“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题的清醒认知。在实践中，我们着重从三个层面筑牢思想堤坝：
（一）把“讲政治”落在“日常处”，让规矩意识融入办学底色。有人说
……（新文秘网http://www.wm114.cn省略750字，正式会员可完整阅读）……　
定精神的传承需要从娃娃抓起。我们没有把纪律教育搞成生硬的“说教课”，而是创新“三个融入”：融入课堂教学，在思政课上开设“新时代的作风故事”专栏，讲述脱贫攻坚中教育工作者严守纪律、扎根乡村的感人事迹；融入校园文化，在教学楼走廊设置“规矩养成记”互动墙，让学生自己绘制“拒绝浪费”“文明交往”等主题漫画；融入社会实践，组织学生参与“家校廉洁公约”制定，开展“廉洁家书”征集活动。有位家长在反馈中说：“孩子回家后主动提醒我们不要给老师送礼物，说‘真正的尊重是用成绩说话’，这比我们讲一百句道理都管用。”这种“润物细无声”的教育，让纪律意识成为学生成长道路上的“隐形翅膀”。
二、以“实”为尺转作风，让“干”的导向成为行动自觉。中央八项规定的生命力在于执行。作为校长，我常说：“喊破嗓子，不如做出样子。”在落实规定过程中，我们坚决杜绝“虚功”，聚焦“三个靶向”出实招、求实效，让校园里的每一处改变都能被师生“触摸”到：
（一）靶向“文山会海”，让干部从“材料堆”里解放出来。曾经，学校行政人员每天要花大量时间写汇报、做表格，真正用在教育教学上的精力反而不足。针对这一问题，我们推行“三个精简”：精简会议，将每周一次的行政会改为“问题导向会”，会前由各部门提前梳理“最棘手的三个问题”，会上只说“怎么办”“谁来办”“何时办”，会议时长从原来的**小时压缩到**分钟；精简文件，实行“无实质内容不发文”制度，能用微信通知的绝不发文件，必须印发的文件严格控制在**字以内；精简考核，合并重复的检查项目，将教师年度考核从“十张表”整合为“三张清单”：师德表现清单、教学实绩清单、育人创新清单。有位年级主任说：“现在不用熬夜写汇报了，每天能多花半小时听年轻教师说课，这才是校长该干的事。”
（二）靶向“形式主义”，让教师从“无用功”中解脱出来。教师的主阵地是课堂，任何偏离教学本质的“折腾”都是对教育资源的浪费。我们重点整治两类问题：一类是“痕迹主义”，明确规定教师备课无需“过度包装”，教案可以手写、可以标注修改痕迹，只要能体现教学思路和学情分析就是好教案；另一类是“指尖上的负担”，清理整合各类APP和工作群，只保留“校园管理”“教学研讨”“家校沟通”三个必要平台，规定非工作时间不发布紧急通知，让教师晚上10点后“断网休息”成为常态。去年期末调研时，一位老教师拉着我的手说：“现在终于能静下心来研究学情了，我们写的教学反思不再是应付检查，而是真正想和同事分享的经验。”这种“做减法”的改革，让教师的获得感实实在在。
（三）靶向“师生关切”，让服务从“纸上谈”变为“脚下行”。教育的温度，体现在对师生小事的回应上。我们建立“校长直通车”制度，在校园里设置“问题收集箱”，每周由我亲自开箱整理意见。记得有学生反映“操场跑道年久失修”，我们当天就组织后勤部门勘查，一周内拿出维修方案；有教师提出“课后服务期间无暇照顾子女”，我们立即在办公楼腾出房间，开设“教师子女临时托管班”。更重要的是，我们将服务师生的过程转化为改进工作的契机：通过食堂“校长陪餐制”，发现并解决了菜品单一、分量不足等问题；通过“教师家访日”活动，了解到部分农村学生缺乏课外阅读资源，于是发起“图书漂流”行动，全校师生捐赠书籍**余册。这些“看得见、摸得着”的改变，让师生感受到：落实中央八项规定不是口号，而是“把师生的事当成自己的事”的真心实意。
三、以“恒”为纲筑长效，让“久”的坚守成为文化自觉。作风建设永远在路上，中央八项规定的落实不能“雨过地皮湿”，必须构建常态化、长效化机制，让守规矩、办实事成为校园文化的内在基因。在实践中，我们着力构建“三个体系”：
(一）构建“明责履责”的制度体系，让规矩“立得住”。制度是管根本、管长远的。我们结合学校实际，制定《落实中央八项规定实施细则》，将原则性要求转化为可操作的“校园规矩”：比如在“公务接待”方面，明确规定来客接待一律在学校食堂，标准不超 ……（未完，全文共4000字，当前仅显示2107字，请阅读下面提示信息。收藏《中学校长在中央八项规定学习转育读书班上的交流发言》）