论教师教育的开放性

目录/提纲：……
一、历史的经验
二是专业性不强，由于教育学、心理学还不发达，因而教师缺乏专业性培养
三是二次大战以后大批复员军人涌入高等学校，许多师范学院由此而扩大为州立大学
二是接受其他学系的毕业生，经过一二年的教师教育专业训练，培养为高中教师
二、中国的国情
三、几点建议
……

　　作者：顾明远
　　内容提要文章通过分析国外教师教育发展的历史经验和中国国情，认为教师教育由封闭型向开放型转变是必然的发展趋势，当前我国教师教育改革的时机已经成熟，具有调整教师教育结构的条件；并认为教师教育转型、开放的实质是提高教师教育的水平，而不是培养形式的变化。
　　现在谈论教师教育的热点是两个问题：一是由三级师范向二级师范转变，即逐步取消中等师范学校，小学教师由师范专科学校培养；二是由封闭型向开放型转变，即除了师范院校培养中学教师外，其他普通高等院校也可以培养教师。对这两种转变，有人赞成，有人保留意见，虽说不上反对，但认为现在还不到时候。我想就这两个问题发表点看法。
　　一、历史的经验
　　众所周知，教育是随着人类的产生而产生的，只要有人类的存在就有培养下一代活动的教育存在。但是培养教师的师范教育（现在大家愿意把它称为教师教育，包括了职前培养和在职培训，对此本文不作论述）则是近代以来的事。大家公认的第一批师范教育机构是法国拉萨尔于年在兰斯创办的教师训练机构，年德国法兰克于哈雷创办的教员养成所，以及德、奥各地出现的短期师资培训
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