<启发式与因材施教>课题阶段性总结

目录/提纲：……
一、优化实验环境
一是理论学习制度
二是培训交流制度
三是量化考评制度
二、深化课题研究
四是从“教无定法，贵在得法”方面开展学法研究
三、提高了教育教学质量
……

　　
　　《启发式与因材施教系列研究》课题
　　研究阶段实验总结
　　创新是改革永恒的主题。姜乐仁教授搜炼古今、博采众长、推陈出新，创立的发展中的中国启发式教学体系是我们教育工作者的永恒的主题。其“教学有法、但无定法，贵在得法，重在启发”的精髓充分体现了新课标的理念，其“三为主，两结合，一核心”的教学原则树起了素质教育改革的一面鲜艳的旗帜。
　　我校作为一所镇级中心小学，引入启发式教学实验仅五年时间，教育教学质量就得到了大幅度提高。2001年，在县教研室的充分信任和精心指导下，我校选择了“启发式教学学法研究”作为专题实验任务。为了确保实验任务圆满完成，顺应当前教育趋势的需求，在新一届校长的带领下，我校与时俱进、勇于创新，进一步注重了启发式教学在科研兴校的主渠道作用，全面优化了实验环境，深化了课题研究。通过近两年的努力，已初步看到了教育教学质量跳跃式提高的曙光……
　　一、优化实验环境
　　启发式教
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略652字，正式会员可完整阅读）
……（未完，全文共2880字，当前仅显示1831字，请阅读下面提示信息。课题阶段性总结","https://www.wm114.cn/wen/42/83018.html")>收藏《<启发式与因材施教>课题阶段性总结》）