班主任工作之“五勤”

目录/提纲：……
一、勤于深入学生的生活，即“足”勤
二、勤于观察，即“目”勤
三、勤于捕捉与学生交谈的机会，即“口”勤
四、勤于用自己的双手给学生做出示范，即“手”勤
五、勤于思考，即“脑”勤
……
在班级工作中，班主任的决策与管理、组织与协调、教导与服务的多重角色地位，决定了他（她）必须具备一套符合社会、家庭等需要的角色行为。一个成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。那么，在实际工作中，班主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式呢？综合班主任工作的过程、方式及职业性质等特点，我以为，班主任应努力做到“五勤”。
　　一、勤于深入学生的生活，即“足”勤。
　　从管理学的角度看，班主任工作的实质，就是按照预定的目的，依据一定的原则、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控，必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。正如一位教育家所说的那样，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。实践证明，
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