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班主任德育工作之我见

发表时间:2020/4/5 11:06:40
目录/提纲:……
一、彼此了解
(一)定好条款,用好条款
(二)正确运用“法”与“情”
二、做好分类管理
一是家长过于溺爱,爱到无论孩子对错都只会用表扬的形式去教育他
三、合理利用教育资源
(一)充分利用好班干部
一是给班干部带高帽子,但要把握好时间和场合
二是交给他们工作的方法和技巧
三是“放权”让他们大胆的工作
(二)充分利用好科任教师
(三)充分利用好家长
……
班主任德育工作之我见

班主任工作的德育对象不仅仅是学生,还有家长。其次,班主任开展德育工作的目的是为了树班风而促学风,没有良好的班风更不会有好的学风。至于如何开展好班主任德育工作进而树好班风促使良好学风的形成,笔者将从自身工作实践谈几点初浅的看法。
一、彼此了解。
在陌生的状态下学习和生活效果显然不佳,甚至还会经常碰壁。所以,在班级管理中,我首先要做的就是彼此了解。彼此了解应该做到“快”而“准”,快是短时间内了解,准是彼此能很好地掌握对方的性格特征或行为习惯。要想在短时间内彼此了解,作为班主任必须用心观察学生及家长的言谈举止,为了让学生也能够及时了解自己,自己就要有意识地、准确地向学生发出既能代表自己性格特征的信号,这样我们彼此才好互动。我习惯性的做法是:
(一)定好条款,用好条款
好多经验告诉我,工作的一开始就受到学生们的抗拒、抵触,那么我预想的工作就会
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触犯班规的学生,很可能就是行为反常,自控力差的学生。为了确证自己的判断,我借助其他原来和他一个班级的学生来了解他,如果其他学生对他的反映与我的判断是一致的,这个时候我就会主动与家长联系,目的是取得家长的支持。从家长的言谈举止中也可以对家长的素质做个初步判断,也可以初步推测出学生的病因是来自家庭因素还是学生自身的原因,对学生和家长有了初步了解之后,开始对症下药。
二、做好分类管理
根据对学生的了解,一般我习惯性的把班级学生分为三类来管:一类是家长素质高,学生行为习惯好;另一类是家长素质高,但学生表现差;第三类是家长素质差,学生习惯也差。第一类学生自觉性高是家长监督到位,不需花更多的精力和心思去管教他;第二类学生要“暗”管,跟他硬来,你斗不过他,其主要原因一是家长过于溺爱,爱到无论孩子对错都只会用表扬的形式去教育他。你一旦把这类拉出来管,不但会闹出尴尬的局面,还会给其他学生带来负面影响;这类学生还有一种情况就是家长对孩子不负责任,你爱怎么管就怎么管,似乎跟他无关。第三类学生在管理中得不到家长的支持,光靠班主任一个人的力量显然不够,这时我就来投靠第二类学生,第二类学生在班上占多数,他们的不良行为不是因为家长因素所导致,而是自己一时的过错所致。一旦发现他们的异常表现,班主任及时与家长取得联系,家长和老师对策统一后,他们的不良行为马上就能得到矫正。第一类学生能管住自己,班主任只要管住了第二类学生,没有第一类、第二类学生的配合,第三类学生也找不到胡作非为的对象,所以,只要把容易犯错的占班级人数较多的第二类学生管好后,第三类学生毕竟是班级中极个别学生,即使点起火,没人给他加柴,同样燃烧不起来,最终自生自灭。
三、合理利用教育资源
充分利用好所有可以利用的教育资源,可用减轻自己的工作负担,也可以准确、及时的发现学生的新问题,同时,还可以对已形成的习惯得以很好地巩固。
(一)充分利用好班干部
对学生有所了解之后,我就开始选拔班干部,并用好班干部。因为班干部是班主任和学生联系的桥梁,是学生的精品,是老师的助手,是自我管理体现最明显的一部分(一类学生),选好它,用好它,班主任工作一身轻。
在选用班委时,我实行的是“提名候选人” 的做法。在培养班干部时,一是给班干部带高帽子,但要把握好时间和场合。二是交给他们工作的方法和技巧。三是“放权”让他们大胆的工作。无论带大班制还是小班制,我都设班长一名,劳动委员一名,体育委员一名,学习课代表按期末统测科目各设一名,小组不超过6人一组,每小组设一名组长。小组长根据情况随时更换,其他班委慎选不轻换。班委职责上墙,起到自我提醒和互相监督的作用。班委一旦遇到新问题拿不准的逐层向班主任反映,找到最恰当的方法再进行处理。避免处理不当挫伤他人。
(二)充分利用好科任教师
好多时候,很多学生都会给足班主任的面子,班主任的课上纪律很好,但未必其他科任教师的课堂上纪律也如此。为了能够及时掌握学生对其他老师所教学科的学习情况,利用一切机会,及时地、主动地、经常性与科任教师交流本班学生情况,了解学生上课的表现及学习情况。认真听取各科任教师的建议、意见。在学生中树立和维护科任教师的威信。当出现问题时,我想尽办法妥善处理学生与科 ……(未完,全文共2726字,当前仅显示1733字,请阅读下面提示信息。收藏《班主任德育工作之我见》