素质教育中的心理健康教育问题

目录/提纲：……
二要义，就是要德、智、体、美全面发展……再一个是心理素质，承受挫折的能力
一、心理健康教育是实施素质教育的目标和核心
二、心理健康教育在现实操作中存在的几种误区
一是“心理健康”含义阐释的偏狭性
二是教育对象的片面性
三是确立主题的偏颇性
三、以人为本，促进心理健康教育的有效开展
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　　21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索,善于竞争，善于合作，富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。素质教育就是要求学生在德、智、体诸方面的素质全面发展，学生素质发展有多方面的内容，心理素质不仅是其中的重要组成部分，而且对其他素质的发展有着很大的制约作用。它既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。柳斌同志在《关于素质教育的再思考》一文谈到素质教育的三要义中，他指出："素质教育的第二要义，就是要德、智、体、美全面发展……再一个是心理素质，承受挫折的能力。带着什么样的心态来看社会的问题非常重要。"一个学生的心理状态是否正常、健康，在家庭关系、同学关系、学习问题等方面的认识和处理方式的正确与否往往会影响一个学生的学习态度，是关系到学生能否健康成才的重要问题。因此，心理健康是发展良好的心理素质的前提和基础，反之，有了良好的心理素质，人的心理健康水平也会提高。《中国教育改革和发展纲要》指出："全面提高
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