浅议农村学校综合实践活动课的实效性

目录/提纲：……
一、正确认识《综合实践活动》教材意义和价值
二、结合学生年龄特征和所处的环境恰当地选择活动主题，为学生的学习活动作好铺垫
三、抓住有利时机对学生的学习状态进行评价
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浅议农村学校综合实践活动课的实效性

《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》明确指出：综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。它是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级的一门必修课程。综合实践活动最基本的内容领域包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面。一些教师认为综合实践活动是每学期都要将所涉及的内容面面俱到；一些教师则认为就是按照学校所订的相关教材，按照教材所编排内容的顺序依次上完即可。事实上并不是这样的。作为山区农村学校应如何使这一学科更有实效性呢？笔者谈谈自己的一点肤浅看法，仅供参考。
一、正确认识《综合实践活动》教材意义和价值
《
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略552字，正式会员可完整阅读）……　
语言不如城镇繁多，即使有都是各级组织正规性的语言标志。虽然多数学生是留守儿童，其父母的文化层次不高，但与其父母的联络都是靠电话，获取的信息是语音而不是直接的文字；作为山区农村的群众性自治组织的负责人，并未在办公点按时上班，而主要精力是忙着自家的农活。学生要想从那里获得信息就难了。
二、结合学生年龄特征和所处的环境恰当地选择活动主题，为学生的学习活动作好铺垫
在《纲要》的研究性学习内容中就有：关注学生的生活实际。充分发掘适合小学生年龄特点和能力水平的探究题材，是有效选择和组织研究性学习内容的一个重要方面。要引导学生从生活实际出发，发现问题和提出问题。教师要利用学校教育教学活动的各种机会，启发小学生提出值得思考和探究的问题。从风霜雨雪等自然现象到动、植物的生长规律；从个人的衣食住行到社会生活的发展变化；从校园的环境布置到城乡的规划建设，都可以成为研究性学习的内容。要鼓励学生做生活中的有心人，善于观察，勤于思考，从现实生活和身边小事中寻找和提出有价值的探究内容和问题。比如说“西南师范大学出版社编写的，《综合实践活动》四年级（上），单元三的主题：关心身边的环境。我设计了由小及大的三个小主题：一是让学生调查了解自家周围的垃圾有哪些和煮饭用的燃料（木材），一天一个家庭产生多少垃圾？一天一家用多少燃料？再计算出一年一家能产生多少垃圾和用多少燃料？然后带领学生参观街上已经修建好孩子沼气池，并听主人介绍环保、节能的好处。二是让学生调查了解武隆的世界自然遗产及所处的位置？怎样保护我们这份可贵的资源？三是让学生调查了解重庆市在中国的什么位置？其境内涉及我国的什么重大工程？国家为什么要在西部地区实施退耕还林政策？从而让学生明白环境保护的重要性，知道应怎样爱护环境。并让他们当好环保小宣传员，推动家乡环境的改变。
在二年级《数学》教材中，让学生调查各种商品的价格。山区农村市场上经营的都是个体户，学生调查不可能把所有的商品都买回来统计，学生如果去商场里一件一件地问，售货员肯定不耐烦。老师先要与学生即将要去的商场的售货员联系，希望能得到他们的支持。然后把学生分组，再指定各组到不同的地方了解不同的货物价格。这样学生就会一气喝成，就会有一种成功感，从而激发起学生学习积极性。
三、抓住有利时机对学生的学习状态进行评价
《纲要》综合实践活动要求新的评价理念与评价方式。它反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式，主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏。在每一个主题活动结束后，老师要引导学生从参与活动的态度、收获、不足等方面，写出小结；让小组成员对其他同学参与活动的态度、取得的进步和有什么建议，在小组内开展评议并由组长做好记录；老师将每位同学的小结材料和各小组的评议记录收 ……（未完，全文共2437字，当前仅显示1549字，请阅读下面提示信息。收藏《浅议农村学校综合实践活动课的实效性》）