创建示范性综合实践基地的可行性论证报告

目录/提纲：……
一、基本情况及呈现的问题
二、基地创建的目的意义和作用
三、基地创建的背景与机遇
四、基地创建的必要性和可行性
（一）创建益阳市示范性综合实践基地是新形势下教育新课改的内在需求
（二）创建益阳市示范性综合实践基地是进一步推进我市全面实施素质教育的需要
（三）创建益阳市示范性综合实践基地有利于加快推进教育强市步伐
（一）益阳经济社会的快速发展为创建示范性综合实践基地奠定了基础
（二）创建示范性综合实践基地示范作用大
（三）创建示范性综合实践基地辐射程度高
（四）创建示范性综合实践基地服务育人效果好
五、怎么创建益阳市示范性综合实践基地
六、基地创建的设想和建议
……
创建示范性综合实践基地的可行性论证报告
市教育局勤管办主任

　　　　本文通过采取调查研究法、系统论和行动研究法等观事明理方法，伴随“教育强市”之大计和“课改”之大潮，依据《基础教育课程改革纲要（试行）》、《综合实践活动指导纲要》和《普通高中课程方案》之规定和要求，秉承素质教育推进宗旨，着眼培养“人才”创新精神和实践能力研究，着力探讨为之而服务，为之而驱动的益阳市示范性综合实践基地的创建，着实摸索出一条“人能”创新练就的进展路子，形成符合“人才培育”示范性综合实践基地的创新模式，开辟“教”之重者“导”也，“学”之重者“练”也，“知”之重者“用”也，既学又用“猎知”，学以致用“固知”的创新育人途径，从深化育人模式改革的战略高度，探究构建青少年，尤其是在校中小学生创新精神和实践活动能力培养的平台——“益阳市示范性综合实践基地”，以之为载体，突出“一个中心”（以学生全面高质量发展为中心），搞好“二个结合”（课堂教学与生产劳动、社会实践相结合，课堂教学与实训、实习相结合），理清“三种关系”（学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系，学生与自我的关系），建好“四个区位”（室内综合实践区、室外劳动实践区、综合训练区、生活区），体现“五种性能”（学科综合性、过程实践性、项目活动性、内容开放性、参与自主性），而将益阳市示范性综合实践基地创建论证报告如下。
　　　　一
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略929字，正式会员可完整阅读）……　
致认识模糊、理念滞后的倾向，应当予以学习，提高认识，把精力和想法花到和用到我们示范性综合实践基地的创建上来，消除此类思潮。
　　　　二）综合实践课程形同虚设。尽管学校教学计划安排上，综合实践活动课：三至九年级每周排时三节，普通高中生毕业要求必修学分为23分，但有的学校因受应试教育的束缚和冲击，在教室里进行着，用主科替而代之、挤占学生的综合实践活动课时间，既是有的学校组织学生到校外夏令营、冬令营活动训练，也只是偶一为之，使得“动态型”课程无法求真实施，学生“放飞自然”的实践梦想无从实现。这样长期下去，学生创新精神和实践能力何以形成，我们必须引起深思、着重考虑基地的创建工作。
　　　　三）综合实践活动难于展开。市中心城区学校均无直属的校外活动场所，农村中小学，一般有几块菜土，或一个鱼塘，或一个猪场，或一遍茶林，或一个果园等等，学生实践活动起来，非常单一乏味，又怎么能激发学生的学习兴趣，在实际中获取知识呢？到头来，学生满脑子全是抽象理性知识在翻滚。要把课堂知识融于实践，就成了一纸空文，没有以解决知识运用和延伸问题为中心，涉及的是皮毛，不是实质。问题的产生，主要是没有市级引领性和示范性的综合实践活动基地，致使综合实践活动上无典范，下无场所，上无导向，下无行动，难于推进。
　　　　四）综合实践项目参差不齐。按《大纲》新课改“知识与能力”、“过程”与“方法”、“情感态度和价值观”三维目标展现的要求，我市农村中小学只有六个场所基本达标，区县（市）镇青少年活动中心所设活动项目大都未达要求，单调乏力，对于中小学生来看不大靠谱，且管理和归宿政出多门，有的是文化局管，有的是科委或科协管，有的是教育管，还有的是团委管，引发中小学生实践活动与课堂知识教学有机联系中断，实践能力无法形成，何以谈及有组织、有计划、多项目、有效果开展实践活动呢？只能走马观花、不能下马观花，只有创建好市级示范性综合实践基地才能解决好这些问题，配齐项目，使学生活动务实受益，办好“五满意（社会、领导、学校、学生、家长）”的基地。
　　　　五）综合实践考试（评价）图有虚名。由于市里暂无占地150亩以上，同时容纳1000人动手活动，且合规达标的示范性综合实践基地，引领、导向和辐射学生综合实践活动的开展，所以义务教育阶段学生综合实践课考试（分合格或不合格评价），有的学校形式走过场，监考不严格、分数不真实、含金量不高。普通高中学生就更不用说了，虽课表上呈现了“实践活动课”几字，但大都在教室里进行，有的学校综合实践课毕业考分随便记入，评价失真，不利助推素质教育，培养学生创新精神和实践能力，与《大纲》要求背道而驰、久而久之、会酿成“人能”培养的大问题，因此，我们创建市级示范性综合实践基地就是要解决这个问题。
　　　　二、基地创建的目的意义和作用
　　　　“人才、能源和环保”是社会发展的三大支柱，其重中之重，首中之首的要素是“人才”。毛主席曾经说过：“只要有了人，什么人间奇迹都可以创造出来”。这是真确而论。当今的人，要培育为应运而生，顺势而上，具有高素质，高技能、高品位，能在科技领域挑战的人才。他们的培养就成了教育的关键所在。知识光靠在课堂上单纯传授，只有理论，不“学”以“用”之、“练”之，就没有实践过程，无法“固知”，难为玉全，难以提升课程内涵能量、丰富载体、自我感悟、活跃思维、升化情感，培养创新精神和社会责任感和使命感，成为国家栋梁、接班人和火炬传递者。因而，创建基地具有以下目的意义和作用。
　　　　一）有利于变革人才培养模式。我国从2001年开始，就有序进行了基础教育课程改革，至今近13个年头，这次改革史无前例，声势浩大，主旨是面对新科技革命带来的机遇和挑战，以改革育人模式为突破口，推进教育人的全面发展，确立教育强国，强化国家创新能力和国际竞争力，增强综合国力。这是我们社会发展和经济建设的急迫任务。儿童青少年，尤其是在校中小学生是祖国未来的建设者；是社会主义事业的接班人。综合素质和实践能力怎样，直接影响到国家的创新力和竞争力。为了顺应我国社会发展和经济建设的紧迫需求，深化基础教育改革必须变革人才培养模式，创建培育人的“基地”，才可有利于育人方式的改革，产生优化中小学课程结构，促进学习方式的多样化、学习资源的多渠道、多品位，开设实践性课程，开展实践性活动，培养实践能力的作用。
　　　　二）有利于体现素质教育的要求。实践活动基地是课改“三维”目标实现的场所，也是我们中小学生素质能力拓展的平台，高素质形成和铸就的摇篮，进步的阶梯，学生、教师之间情感交往能力，陶冶个性特点情操、动手能力获取在此播种着、收获着。在许多实践活动故事里，充满启迪、感动、感激和感恩，得到一技之长的孕育。开展综合实践活动，推进素质教育，基于学生的直接经验，密切联系自身生活和社会生活，由国家设置，地方指导和基地根据实际开发与实施的必修课程，传承和 ……（未完，全文共10962字，当前仅显示2607字，请阅读下面提示信息。收藏《创建示范性综合实践基地的可行性论证报告》）