关于农村特殊留守儿童心理教育的思考

关于农村特殊留守儿童心理教育的思考

自改革开放后，全国兴起了打工潮，许多农村青壮年由于田地日趋减少，收入难以支撑整个家庭的开支，无奈之下，纷纷抛下年迈的老人和幼小的孩子，外出打工，定时或不定时地往家里寄点钱。空巢老人和留守儿童也就在这时顺势而生。这些老人既要在家务农，以减少儿女的负担，还要负责教育孙辈。可往往因年龄、精力或学识方面的问题，无力真正承担隔代的教育大任，特别是他们的心理问题和良好学习习惯的培养方面。这也就造就了一些特殊的留守儿童，他们要么网瘾成性，率性而为;要么自卑，处处显示自己的卑微。面对这种现状，我认为在构建和谐社会的今天我们不应把教育人的标准只定于学习成绩，而应深入学生内心。因此，关爱学生的心理健康尤其是特殊留守儿童的心理教育就成了我们农村教育工作者的一项重要工作。
在传统观念的影响下，“隔辈亲”使老人们不加思索地尽力满足孩子的一切要求，含在嘴里怕
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亏欠孩子，总是通过尽量满足孩子的要求来进行弥补。隔代教育，容易走入溺爱娇惯的误区，他们只顾及到孩子的吃饱和穿暖问题，他们的知识结构和意识形态跟日益发展的社会还是存在一定差距的。对于学生的学习和一些好习惯的养成往往很忽视。这个学生就是跟她奶奶在家里，放学回去，奶奶经常只是随口问问，家庭作业做好了没有，孩子说什么都作数。至于孩子具体做没做，她也不能起到督促作用，因为她识字太少，能力上达不到，并且，她还要带另一个更小的孙子，要种田地，精力上也承受不了。要纠正这类学生中的这些不良倾向，就要通过对于学校、家庭和社会的调查研究之后，把这些方面的教育认真地结合起来。作为教育工作者，我们要善于教育和引导学生，认真学习、贯彻落实小学生思想品德课程，尤其是小学生《日常行为规范》，并且要为学生作出榜样，只有这样，对于他们的思想品德教育才会有效。一些学校开展的以“关爱留守儿童”为中心内容的德育活动，就已经收到了很好的教育成效。
第二，多点发现的眼光，善于抓住心理特点，因势利导。
苏霍姆林斯基在《要相信孩子》中指出：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”少年儿童有着他们的自尊心，那些特殊留守儿童的自尊心显得更为强烈。施教者如果把儿童的这种自尊心给挫伤了，对他们的心理教育就不能成功，他们会产生强烈的抵触情绪，导致教育结果事倍功半。所有处于小学生这个时期的儿童，他们处处都希望得到别人的尊重和关爱，但是有些孩子却是意志薄弱，没有进取精神。因此，抓住他们的心理特征，坚持正面引导，教育他们慢慢做到心中有祖国，心中有集体，心中有他人。与此同时，还要善于发现他们身上的“闪光点”，及时鼓励他们的每一点进步，表扬他们所做的每一件小小的好事。要善于调动学生中的积极因素，及时克服他们身上的消极因素，努力使他们向健康方向发展。比如班上这期新转来的一个同学，论年龄，他在班里还算大的，可由于从来没离开过奶奶身边，刚来的两天里，他的眼里天天都含着泪水，你问他，他也不爱做声。后来，我就时刻关注他，经常蹲下身子跟他交流，同时，悄悄告诉班上其他同学下课后多邀请他，和他一起玩。起初，他也不愿开口，不搭理同学，慢慢地，他才开口说话，原来那时他是想妈妈了。每逢他表现稍微好点，我就会大加赞赏。在我和学生的共同努力下，现在的他已经融入了班集体，时常能看到他舒心的笑容了。俗话说“亲其师信其道”，在我任教的学科中，他学习主动多了，进步很大。
第三，要以教师的真情动之，以他们能听懂的道理晓之
教师对学生要有真心，要真诚地关心他们，爱护他们，用真情实感引导他们。要以丰富多彩的德育活动来拨动学生的心弦，使他们思想上受到感动，愿意接受教育。动之以情，就要对学生真动情，动真情，用感情去建立良好的师生关系。晓之以理，就是要放下架子，同儿童讲真理。道理要讲得深入浅出，要循循善诱。要从具体的小道理讲起，从具体的小事例中引出大道理，逐渐使他们分清是非，分清善恶，分清美丑。泰戈尔在《飞鸟集》中告诉我们：“不是棒打椎击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”斯宾塞在教育论中也曾指出：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。这就是真理。对待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们，就是一个 ……（未完，全文共3442字，当前仅显示1739字，请阅读下面提示信息。收藏《关于农村特殊留守儿童心理教育的思考》）