弱势_子女小学阶段教育问题结题报告

目录/提纲：……
一、课题的背景
二、课题的意义
三、理论依据
2、社会学的依据，社会学的深层理论就是增促社会进步，减缩社会代价
四、研究目标
五、研究内容
5、弱势_子女的“家长学校”的建立及探索机制
六、研究方法
七、研究过程
七、研究效果
2、教师方面：（1）教师的教育观念有了根本性的转变
八、研究结论
3、动之以情
九、尚待进一步研究的问题
1、研究范围较广，未能更深层次的调查了
3、社会不良文化环境和限制了部分弱势_子女心理问题教育的有效性
……
弱势_子女小学阶段教育问题
结题报告

摘要 本课题通过对农村弱势_子女小学阶段心里、学习、行为、生活状态、障碍、社会因素等问题进行系统研究，探究农村弱势_子女在享受教育平等，心理健康教育正确途径；找出农村弱势_子女的教育问题的方法；揭示农村弱势_子女一些不良行为和遏止的办法；进一步探索农村弱势_子女教育问题理论实践经验。
关键词 弱势_子女 小学阶段 教育问题
一、课题的背景
1、国内研究述评
自朱鎔基总理在2002年的《政府工作报告》中正式使用了“弱势_”这一概念以来，它是我国普遍存在的一种社会现象，是各职能部门和教育团体一种不可回避的问题。现在，国内对弱势_的研究还仅仅只在名词概念上的研究和对弱势_成因的研究，是对怎样解决弱势_的生存观的研究，而对弱势_子女小学阶段的教育问题还只是关注，对其没有深度和广度的研究，弱势_子女小学阶段的问题研究是一片空白。
国外研究的述评，在国外反对贫困，解决弱势_子女小学阶段的问题已成为共同的呼声。1946年，美国学者等利斯、戴维斯在“社会下层工人动机之研究”一文中，首先提出了有关“贫困文化”的概念，并对其作了系统研究。要想改造“贫困文化”，关键在教育，而小学阶段教育又
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农民占作用于国人口的多数，约64%，关注农村子女的教育问题就是显得尤为重要，这就是社会学特别关注社会弱势_，关注没有话语权或很少话语权的“_大多数”的理论渊源之一。社会科学的研究最终目的就是通过社会生活的干预来帮助弱势_家庭的子女获得公平的发展自身潜力的机会。
四、研究目标
1、课题研究的主要目的在于将本地区弱势_子女教育的重视程度和升同非弱势_众子女同等对待甚至给予特别关注的高度上来。真实、全面地了解本地弱势_儿童的心里、学习、行为、生活状态、障碍、社会因素等。
2、发挥本地区弱势_子女教育的积极因素，提取利用教育资源的优势，增强解决问题的信心。
3、拓展相关研究的深度和广度，寻找对弱势_子女小学阶段教育的有效方法和手段，探索农村基础教育新课程改革的实施新途径。
五、研究内容
1、本地区弱势_子女成长及他们生活状况（有效的教育资源）对个体成长的积极意义，充分得用这些积极因素。
2、本地区弱势_子女的现实状况、学习习惯、道德行为的正负因素加以总结，形成教育经验，提升到一种教育理论。
3、弱势_子女的心理状况、学习习惯、道德行为的正负因素加以总结，形成教学经验，提升到一种教育理论。
4、本地区以小学为核心的弱势_子女小阶段教育和弱势_子女教育模式的建构。
5、弱势_子女的“家长学校”的建立及探索机制。
六、研究方法
本课题研究，先在年级组设立了课题，再进行全面调查（分类统计弱势_子女数量，再进行走访、观察各类弱势_子女的生活、学习、道德行为表现，以多个案例中总结出共性及个性因素，同时采用问卷调查包括家长）分析弱势_子女正反两个方面的思想因素，在校内进行多种形式教育活动，同时查阅各种相关资料进行分析综合，最后得出研究报告及多种论文成果。
本课题研究要采用调查法、个案研究法、行动研究法和文献研究法等。
本课题研究具有广阔的应用前景的良好的社会效应，对社会和谐发展有一定的促进作用。弱势_子女小学阶段教育问题是我国及全世界不可回避的一个重大问题。本课题的理论研究成果可以为省、州、县各级政府及教育团结解决“弱势_子女”，教育提供参考，本课题的研究分析典型个案是从有代表的地区抽样提取，可以直接促进社会学校及教师去关有弱势_子女的教育，使他们享受教育平等，甚至对他们特别关爱，使之健康成长。经过该课题研究，为本地区相关部门制定教育策略，提供标准真实有效的原始资料。
七、研究过程
1、寻找典型个案
研究人员于2006年3月—2006年12月通过两个学期调查摸底，在永顺县石堤镇中心完小一年级—六年级中是弱势_子女学生作为重点研究对象（见下表）：


表1《弱势_单亲子女小学教育问题》研究对象

学生姓名 性别 就读年级 学习成绩（数学） 思想品德 现实表现
刘金明 男 五 43 较差 调皮打架
邓敏 女 五 35 较差 骂人不合群
向绍武 男 五 56 一般 打架逃课上网
向秀菊 女 五 45 一般 骂人挑课
向东波 男 五 20 较差 打架上网
陈芬 女 五 12 较差 逃课不合群
肖思思 女 五 53 较好 不合群
戴诚 男 五 67 较好 有暴力行为
杨仰 男 六 59 一般 打架逃学
何婷婷 女 六 58 较差 骂人有暴力行为
瞿味 女 六 26 一般 骂人逃学
田肖 男 六 56 较差 打架逃学上网
曾庆阴 女 六 86 较差 逃学不合群
张颖 女 四 41 一般 逃学骂人
何晶晶 女 四 52 较差 骂人打架逃学
杨境 女 四 12 较好 逃学不做作业
秦自珍 女 四 74 一般 骂人有暴力行为
高广 男 四 63 较好 逃学
杨朋 男 四 56 较好 不合群
向绍兵 男 四 52 较好 逃学上网
彭南银 男 四 68 良 打架逃学
表2《弱势_父母残疾或残儿小学教育问题》研究对象
学生姓名 性别 就读年级 学习成绩（数学） 思想品德 现实表现
杜天喜 女 四 52 良 不活泼
刘琴琴 女 四 42 良 不交流
李志 男 四 25 较好 逃学上网
邹江 男 四 17 优 听话
田酝涵 女 四 12 良 肯骂人
覃章福 男 四 36 良 不交流
符剑浮 男 四 23 较差 听话逃学
肖思 女 四 26 较差 骂人不交流
昌先进 男 五 16 良 上网逃学
彭春林 男 五 23 良 逃学打架
彭代文 ……（未完，全文共10080字，当前仅显示2398字，请阅读下面提示信息。收藏《弱势_子女小学阶段教育问题结题报告》）