小班化阶段总结

小班化阶段总结
张家产镇中心完小 侯桂玲
对小学一年级学生来说，教学往往比较抽象和概括，因为学习活动往往难以持之以恒地顺利展开。为了避免学生在学习教学中出现动力不足，注意力不集中等现象。在教学中，我运用了适合低年级学生心理特点的游戏和竞赛组织教学
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略201字，正式会员可完整阅读）……　
记住了；在区分“左，右”两个方向时，我引导孩子们两人脸对脸拍手，他们发现，两个人的“左”相反呢？这就把他们一如思考中，经过结合生活中的吃饭经验，他们知晓了，两人的“左”不相反，而两人的方向不一，从而理解了相对性。
二． 游戏要让所有的学生都参与，教学中，每做一个游戏，我都让孩子们积极参与，进入游戏角色，获取过程体验，否则游戏流入形式。如在教认识物体形状一课时，我让各小组同学都参与“搭火车”游戏中，通过“搭”这个活动，孩子们发现了许多问题，“球总是不能搭载一起，一个劲地滚？”;“圆柱竖起来能搭牢固？“从而把这些物分类了，使教学环节一步一步地进行下去……课后，他们都为自己能参加这样的游戏而感到高兴，在游戏中体会到了成功的乐趣。
三． 教师要参与游戏中，效果更佳。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。在复习巩固10以内数的加减法偶算练习时，我让每一行的学生当“火车头”，而老师当“站长”，站长手一挥，表示“火车要开动了”，孩子们就从“火车头”开始 ……（未完，全文共888字，当前仅显示565字，请阅读下面提示信息。收藏《小班化阶段总结》）