让学生在“识字乐园”里快乐识字

目录/提纲：……
一、猜一猜
二、加一加
三、减一减
四、比一比
五、游戏识字法
（一）找朋友
（二）摘水果
（三）动物找食
六、歌诀识字法
七、情景法
八、生活中识字，养成积累习惯
……
让学生在“识字乐园”里快乐识字

低年级识字教学是语文教学的一大难点，识字量大又枯燥无味，大多数教师采用的方法是重复书写，这样学生学习的兴趣不高，取得的效果也不是很好，如何让学生在“识字乐园”里快乐学习，成为低年级语文教师首要考虑的问题。在语文教学中，为了使学生在“识字乐园”中愉快轻松的地识字，我根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。采用了一些方法对提高学生学习生字的兴趣有很大帮助。
一、猜一猜
就是把字变成一个字谜让学生来猜。比如：学习“爱”字，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。这样学生很快就记住了生字。再如，朋：两个月亮交朋友。 种：禾苗种在水田中。树：村子里的树木对对齐。念：今天要用心念书。肯：月亮不
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，所以，“目”里有两横。如；学习“她”字，可与“他”“地”相联系比较，在学生观察比较后，让他们总结出：这三个字的右边都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。比一比就是让学生把一些字形差不多的放到一起来学习。如学习“狠、恨”时学生把它们与“跟、很、根”等对比联系偏旁部首来记忆。
五、游戏识字法
识字的“机械化”；枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。在教学中，我们可以设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。例如：
（一）找朋友
老师把生字卡发到同学的手中，一个学生拿着“放”字说：“我是‘放’，ˬ和我做朋友？”另一个拿着“学”的学生马上出来和“放”合在一起，说：“我是‘学’，我和‘放’组成‘放学’。”全班读“放学”。
（二）摘水果
老师先»¬出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上，如：“杨、扬”，“刻、孩”，“栏、拦”等。教师读哪个字，就让学生把带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组词。
（三）动物找食
老师在黑板上贴上带有汉字的食物画，如：小虫、竹叶、青草、萝卜，又在另一处贴上几种带有汉字的动物»¬，如青蛙、熊猫、山羊、小兔，让学生分别读出各种动物和种食物的名称，然后帮助动物找出它们各自喜欢的食物，相对应地贴在一起。
六、歌诀识字法
儿歌朗朗上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如教学“碧”字，编成“王老头，白老头，同坐一块大石头；如教“坏”字，编成“地里不长草，坏了”；如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢、丢、丢；“去”字旁边冒水泡，法、法、法。如此一编，易学易记，妙趣横生。
七、情景法
在识字教学中，通过简笔»¬、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如教“哭”字时，学生比较容易写漏一点，老师可以出示一幅小妹妹哭的图»¬，再让学生用简笔»¬»¬出她哭的样子，老师指出“哭”上两个口表示眼睛，一点是哭的眼泪。这样，学生写“哭”字时，就会想到这滴眼泪，就不会漏写这一点了。又如教“跑”、“跳”、“推”等字时，可让学生做做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形。
八、生活中识字，养成积累习惯
汉字在日常生活中随处可见，让学生做个有心人，养成留意周围事物，学习生字的习惯，对生字的教学大有帮 ……（未完，全文共2341字，当前仅显示1488字，请阅读下面提示信息。收藏《让学生在“识字乐园”里快乐识字》）