教师征文：讨论式主题授课教学改革初探

教师征文：讨论式主题授课教学改革初探

【摘 要】结合教材内容与社会热点，全新整合教材，把教材主要内容精简整合为若干个能够统帅教材基本内容、体现法律基本精神的专题，借助师生讨论的方式，调动学生参与课堂教学的积极性，每次课基本讲清弄懂一个专题，通过若干专题的讨论讲授，使学生基本了解法律的基本知识，基本理解法律的基本精神。
【关键词】政治教学 困境 讨论式 主题授课
《思想道德修养与法律基础》是大学本专科学生的必修课。但是，该门课程事实普遍存在着课时少内容多、学生学习没兴趣、教师讲课没动力等一系列的问题。为改变这些问题，我在我所从事的法律基础部分尝试进行了讨论式主题授课教学改革。
一、为什么要进行讨论式主题授课教学改
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根据教材内容，采用满堂灌的方式进行讲授的。对于思想政治课，学生普遍不陌生，做为教师，不敢面对社会现实，不敢发表自己的观点，不敢启发学生的观点，只是老生常谈地讲述那些自己也未必信服的空洞的理论，怎么能让学生信服，怎么能吸收学生，让广大学生满意欢迎¬呢？主题式教学改革结合师生讨论来进行，让广大学生针对教学案例、社会问题比较充分地发表自己的意见，老师通过自己对教学案例、社会问题的启发、分析把授课主题基本讲清，把学生思考认识引入到更高更深的境界。我们认为，这是解决当前高校思想政治课困境的一个有益的尝试。
三、讨论式主题授课教学改革关键步骤
根据教材内容，结合社会热点，确定每一次课的授课主题是教改的基础工作。确定授课主题最重要的原¬则是，确定的主题要能够比较恰当地概括反映教学内容的学术精神。比较地说，教材内容是丰富的全面的，学时限制，不可能面面俱到地全部讲授，每位老师都可以结合自己的学术专长，根据自己对教材的理解，来确定授课主题。但是，授课主题不能随意定，只有能够概括反映教学内容基本学术精神的主题是最好的授课主题。因为，只有能够概括反映教学内容基本学术精神的主题才能够真正成为教学的红线，抓住这一主题红线，把教学内容学术精神基本讲清弄懂，也就高水平地完成了教学任务，即使个别教材内容没有讲到，学生只要理解了教学内容基本的学术精神，也就自然不成问题了。
试举例说明。宪法部分，教材讲了宪法的简单历史、宪法的特征与原¬则、宪法规定的国家制度与国家机构、公民的基本权利。这些内容在有限的课堂时间内，全部讲清弄懂事实上不可能。怎么确定授课主题？如果只是侧重于宪法内容的一个方面确定授课主题，无论侧重于哪一方面，事实上都是片面的，容易挂一漏万。我们确定的授课主题是，宪政是法治的核心。其基本含义是，无论从历史还是现实看，宪法的基本作用都是限制政府权力，保障公民权利，尊重宪法、实施宪法，实行宪政，真正限制政府权力，保障公民权利，才能真正尊重法律，实施法律，实行法治。
按照这一原则，我们确定的法律基础的九个授课主题分别是：法律与道德；依法治国，建设社会主义法治国家；宪政是法治的核心；依法行政与政府改革；民法是私法；民法是权利保护法；罪刑法定与人权保护；刑罚的体系与裁量；公正司法与依法治国。授课主题确定了，至于具体讲授，比如从什么角度讲，如何结合师生讨论讲等，老师可以有比较充分的灵活性。
根据授课主题，确定供师生讨论的典型案例与问题是教学改革的重要工作。法律教学中案例很多，我们需要的是典型案例。所谓典型，所谓典型，是指案例要与授课主题密切相关，要有广泛的代表性，要有足 ……（未完，全文共2237字，当前仅显示1422字，请阅读下面提示信息。收藏《教师征文：讨论式主题授课教学改革初探》）